初中英语阅读教学与写作教学的结合分析

邓钰山

摘要：在不同的教学模式中，教师在培养学生学习能力的过程中，都会根据教学内容的种类划分，对于学生的学习素质进行有效的提升，在初中阶段的学习中，学生在适应陌生环境的时候，就可以有效的调动自己的学习积极性，将不同的英语语法内容，进行分类与总结，教师在将阅读教学策略与写作教学策略，进行有效结合的过程中，也可以改变学生的学习观念，因此，本文就初中英语阅读教学与写作教学的结合分析，进行探讨和总结，并提出建议。

关键词：初中英语;阅读写作结合;学习观念;教学活动;讲解顺序

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-197

在信息化的教学时代，对于学生学科核心素养的培养是非常重视的，在基于问题模式的教学环境下，教师可以对于学生的合作学习能力进行有效的培养，从而优化课堂中知识内容的讲解效果，教师在开展实践教学活动的过程中，也可以将不同的教学策略进行有效的融合，从而合理的安排不同知识内容的讲解顺序，教师在开展教学活动的过程中，也需要考虑学生的实际学习现状，在初中英语教学中，可以为学生创设阅读的学习环境，从而让学生对于不同的英语词汇进行有效的学习，教师也可以通过信息技术的融合，将阅读教学策略，与写作教学模式进行有效的融合，从不同的方面提高学生的整体学习能力。

一、调整学习观念

教师在初中英语教学中，可以先对于自己的教学理念进行合理有效的创新，在选择教学策略的过程中，才能够发挥应有的效果，教师在培养学生阅读与写作能力的时候，也需要不断的调整英语阅读与写作教学的观念，引导学生在不同的学习活动中，建立知识内容的有效联系，学生在走进文本内容的过程中，也可以培养学生的英语思维意识，从而有效的提高学生的自主学习能力，教师在学生和文本之间建立联系的过程中，就可以引导学生积累丰富的写作素材。

例如，在教授学生学习“How was your school？”这一章节内容时，教师在为学生布置不同学习任务的过程中，就可以对于学生的学习观念进行有效的调整，有不少的学生在学习英语知识内容的时候，对于单词的记忆是非常不重视的，这就会导致学生在参与阅读训练活动的过程中，对于题目的解答是非常糟糕的，教师在培养学生写作能力的过程中，也需要让学生对于不同的词汇和语法句型进行有效的掌握，这样才可以提高学生的英语写作质量，教师在将读写教学策略进行有效融合的过程中，就可以先让学生运用汉语的方式，将对于学校的印象，以及自己的学习生活，进行概述和总结，然后在翻译成英语的过程中，可以进行讨论交流，以此来减少语法逻辑的错误，教师在提高学生英语核心素养的过程中，也需要对于学生的英语学习习惯进行有效的培养。

二、开展实践教学活动

在初中阶段，学生的学习任务是非常多的，在安排学习时间的过程中，学生就需要根据不同学习任务的完成时间，以及各个学科任务的学习难度，对于自己的学习计划进行科学的制定，教师在英语教学中，也需要积极开展英语教学实践活动，通过在英语阅读教学中创设情境，可以进行有效的词汇教学，在培养学生实践学习能力的过程中，教师也可以将写作教学与阅读策略，进行有效的结合。

例如，在教授学生学习“What did you do last weekend？”这一章节内容时，可以先让学生对于一般过去时的知识内容进行预习，通过引导词的学习，学生可以对于文章中的核心句型的结构进行总结与概括，教师在开展实践教学活动的过程中，也可以着重培养学生的口语交际能力，将阅读教学与写作教学策略进行有效的结合，对于学生的综合学习能力进行有效的提高，教师在开展英语阅读活动的过程中，也需要让学生对于不同的句型结构，以及语法语态等，进行归类整理，从而有效的提高学生的英语写作质量。

三、合理安排讲解顺序

教师在制定教学活动的过程中，就需要合理安排阅读与写作教学的顺序，这样才可以对于学生的各项英语学习能力进行有效的培养，通过在教学设计中渗透文化品格的培养，可以有效的提高学生的学习质量，教师在初中英语教学中，就可以先提高学生的学习自信心，然后在开展文章的仿写练习活动。

例如，在教授学生学习“Do you want to watch a game show？”這一章节内容时，可以先对于学生进行单词的提问，在与学生一起进行文章内容翻译学习的过程中，教师也需要让学生对于已经学习过的短语单词，进行归纳记忆，这样才可以提高对于课堂时间的利用效率，教师在将不同的教学策略进行融合的过程中，也可以合理的安排知识内容的讲解顺序，培养学生在学习的过程中的概念意识，并且可以对于课余时间进行充分的运用，提高自身所积累英语知识内容的学习经验。

总而言之，教师在设计教学活动的过程中，可以渗透不同的教学理念，对于课堂中的教学模式进行合理有效的创新，在培养学生学习品质的过程中，积极的与学生进行互动交流，以此来提高英语课堂中的教学互动性，教师在为学生营造良好学习氛围的过程中，可以有效的减轻学生的学习压力，让学生对于知识内容的接受程度可以变得更高，并且熟练的运用不同的语法内容进行核心句型的仿写练习，教师也可以有效的提高英语知识内容的趣味性。

参考文献

[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）

[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）

贵州省毕节市织金县大平乡大平中学