小学数学教学中分层教学法的研究与分析

佘仙璐

摘要：学生的学习和教师的教学是相辅相成的，教师要根据学生的学习特点和班级的整体水平以及学科的特点不断进行教学研究。通过探析分层教学法在教学中的运用策略，教师可以清晰地认识到教学方法和学生的学习方法是多么重要。分层教学法在小学数学教学中的应用，既反映了广大教育工作者对素质教育的方法的探求，也是不断提升学生学习水准的重要方法，在一定程度上代表了教学的发展方向，对提升不同层次学生的学习能力和小学数学教学效果发挥着极大的积极作用。通过有效的教学方式，学生在学习过程中一定会提高自己的学习能力，在今后发挥更大的价值和作用。

关键词：小学数学;分层教学法;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-192

一、根据数学的学科特点进行分层教学

对分层教学法运用的研究不能单单停留在学生层面，还要以学生的学习情况为基础深入挖掘分层教学法的不同运用方式，通过更全面的分析，了解分层教学法的内涵和意义，让分层教学法在小学数学教学中发挥更大的作用。在教学中，教师不仅要对学生的学习情况进行分析，更要对数学的学科特点进行研究。对数学学科的特点进行研究，能更好地将数学学科知识与分层教学法相结合，促进学生成长和学习。

教师专业的数学知识和优秀的教学能力是其利用分层教学法进行学科分析最大的优势。教师可利用自身的专业知识对数学每一部分的知识点有一个清晰的把握，从而根据每部分知识点的难易程度，采用不同层次的教学方法，让教学更适合学生发展，让学生更容易理解知识。小学数学各部分知识点之间都有一定关联，因此教学中，应根据数学学科知识的特点，夯实学生的学习基础，一步一个脚印。对于有相关练习的数学知识点，教师可以由易到难，逐步地向学生传递教学信息，让学生在学习过程中一点点升华，提升自己对数学的认知水平，在不断的分层训练中提升自己的学习能力和做题技巧。对于学生不懂的问题，教师要勇于做停留，不要一味地为了赶进度而忽视学生的学习情况，更不能简单地为了考试成績和评优率而忽视学生对于数学学科知识的学习，要根据数学学科的特点，不疾不徐地进行分层教学，让学生在有效的教学中获得更多数学知识，不断提升学习能力和综合素养。根据数学学科的特点进行分层教学，可以有效地整合数学知识点，让学生在学习过程中对数学学科有一个整体的认知和把握，进步得更快，提升得更多。

二、根据学生学习情况进行分层教学

教师在教学中，要认清自身的引导地位和作用，始终以学生为主体。在使用分层教学法进行教学时，要坚持以育人为本的中心理念，把学生放在主体地位，从以学生为中心出发，探索适合学生发展的运用方式，让分层教学法在学生的学习中发挥最大功效，让学生在学习中能够收获更多知识。

（一）教师要认清学生的层次情况，对学生有一个清晰、准确的定位。了解学生所处的学习层次，知晓学生学习的基本情况，依据学生的情况进行相应的分层，会让班级学生的层次瞬间显露无疑。有效的分层对于学生的学习和教师的教导都可以起到事半功倍的作用。学生的学习成长往往会受许多因素的影响，每一种因素都可能成就学生不同的性格和行为方式，由此他们在成长过程中逐渐有了许多差别。在影响学生学习环境的因素中，家庭环境和学校环境是影响最多、最大的两个方面。在实行分层教学时，教师要充分考虑学生的成长环境和他在班级中与其他同学的相处模式。在对学生进行分层的过程中，要根据学生的学习情况进行分层，学生的学习成绩虽然不是学生学习情况唯一的依据，但却是最直接、简单的依据，可以让教师更加了解学生的学习情况，通过对学生学习的分析，根据学生的不足和学生所处的水平进行相应的教学指导。因此，学习成绩是分层的一个重要参考。根据学生学习情况的差异进行分层教学，能够帮助学生提升学习水平。

（二）分层教学过程中，对于学生学习情况的分析不能只依靠成绩，还应通过对学生的调查了解，深入分析学生学习的水平层次，并根据学生学习的差异性和接受知识的能力程度进行相关的层次分析，从而尽可能不耽误学生每一次进步的机会，让学生在分层教学中收获更多知识。

三、根据班级整体学情进行分层教学

小学生对世界充满好奇心，但他们爱动好玩，花在学习的时间非常有限。在运用分层教学法时，除了要关注学生的学习情况和数学的学科特点，教师还要关注班级整体的学习情况和学习进度，关注每一个学生的学习特点和心理变化情况，给予每一位学生最用心的爱和照顾。利用分层教学法，根据班级的整体学习情况，为学生制定有效的学习方案，有助于促进学生学习能力提升。

在数学教学中，应通过对学生学习能力和学习特点的有效分层进行教学。在分析学生的学习情况后，根据班级的整体学习情况和学生对某一个知识点的掌握情况进行相应的分层教学，对于学会的学生，可以让他们先学习其他知识或者跟着教师的节奏再听一遍，加强记忆;对于还未掌握某知识点的学生，教师要给他们另外讲解，让他们跟上整体的学习进度，不能因为他们对某一知识点学习不透彻而延误后续数学知识点的教学。教师在教学中要秉承不抛弃、不放弃的教学理念，让班级中的每一个学生都能跟上正常的教学进度且学到真正的本领。对于一些重难点，教师要根据班级整体的学习情况进行相应的调整，通过改变教学方式，分层次地提升学生对知识点的理解和分析解题能力，从基础教学开始紧紧抓住每一位学生，不让学生掉队。

结束语

综上述，随着社会的不断发展，我国对基础教育已经越来越重视，新课程改革的实施、素质教育的发展，也对数学教学提出了越来越高的要求。小学数学的学习，不仅可以提升学生的思维能力，让学生掌握更多丰富多彩的数学知识，而且还可以让学生不断提升自己的学习水平，提升自己的综合素养。有效的教学，可以为学生的学习减轻许多压力，良好的教学方法，可以让学生更有效地学习数学及更快更牢固地记忆数学知识点。分层教学法作为一种符合学生身心发展规律的教学方法，使教师能够根据学生的学习特点进行分层教学，使学生学习有针对性，在学习中更加容易。对分层教学法的运用进行研究，可以使分层教学法更好地进入数学课堂，让学生快乐地学习、成长。

参考文献

[1]巧用分层教学法构建高效小学数学课堂[J].梁家芳. 读写算. 2020（14）

[2]分层教学法在小学数学教学中的运用[J].胡玉霞. 课程教育研究. 2020（35）

[3]小学数学分层教学法探究[J].马瑞艳. 中国校外教育. 2020（36）

江苏省如皋市安定小学