浅谈小学信息技术教学策略

梁标

摘要：随着社会信息化程度的不断提高，远程学习项目的迅速发展以及课程改革新阶段的全面推进，信息技术课程已成为小学的必修课程。但是，由于实际条件的限制，小学的信息技术教学还处于起步阶段，仍然存在许多困难和问题，直接限制了学生的学习和信息技术的发展，促进了可持续发展和普及。

关键词：信息技术，面向生命的培训，策略讨论

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-185

信息技术是中小学必修课，是学生未来学习和生活必不可少的工具，对人类具有重大影响。但是，大多数小学在信息技术教学中面临许多困难和问题。一些学校甚至开设了“时间表”课程，这对学生的学习产生了重大影响，并阻碍了信息技术的普及和发展。

一、小学信息技术教育的现状

1.对信息技术的误解，一种单方面的信息技术教育方法。许多小学领导者对信息技术的学习和掌握水平较低。他们只是将信息技术等同于计算机，并将信息技术教学视为计算机教育，这意味着要教学生打字，上网，聊天和玩游戏。管理人员没有意识到信息技术对未来学习，生活和工作的影响，没有意识到这将是新一代生活的必要工具，并且认为信息技术距离他们还很遥远，支付的费用不足注意。一些学校领导甚至认为信息技术是学生享受网吧和游戏的主要原因。这会使学生变得更糟，他们可能只是用棍子杀死他们，而不是参加信息技术课程。

2.由于信息技术作为长期未开放的小学学科，受到每个学校和家庭条件的不同限制，并且学生的知识水平和活动水平各不相同。首先，家庭条件较好的学生因为在家中拥有计算机而具有更好的计算机技能。相反，在家中没有计算机的学生的计算机技能则差得多。其次，由于学生来自不同的地区，有着不同的学习环境，在不同的地方开设了不同的信息技术课程（一些农村小学根本没有开放并且没有计算机），所以一些学生的计算机技能更高，有些则不知道怎样入门，这在一定程度上给教师教学带来了许多教育方面的困难。

3.目前，信息技术课程的大部分内容都是基于课堂活动和实践，并且大多数教师使用基于任务的教学方法来实现课堂教学目标。但是，学生在基础知识上的差异也会导致接受和吸收新知识的能力上的差异，这将不可避免地导致学生完成任务需要大量的时间，而小学生们很难有太多的时间花费在信息技术课程上。

二、如何改善小学信息技术教学的现状

1.纠正课程偏差，在学校教学中采用适当的教学方法。小学学校应符合新课程标准的要求，开放所有信息技术课程，并同时利用课余时间适当开放计算机室，让学生上网，收集资料，巩固课堂知识并在老师的带领下完成课后练习。由于小学生很少使用计算机，因此大多数学生仍是第一次接触，对信息技术课程也是充满了好奇心，但也很困惑。

（1）正确指导和鼓励兴趣。教师应根据学生独特的心理特征和内在条件，通过学习来充分利用当前具备的资源和在线资源，以激发他们的好奇心，培养学习兴趣并逐步引导他们。学会独立学习，增强学生的创新和自学能力，让他们认识到信息技术学习的重要性以及信息技术对他们未来生活和学习的广泛影响，并使他们逐渐专注于信息技术课程，而不是将所有课余的时间拿来休闲和娱乐课程。

（二）营造民主、和谐、宽松的学习氛围，树立合作精神。所有信息技术课程的教学活动不仅是学生个人学习任务的完成，更是学生团体共同参与的结果。由于学生智力和人格因素的差异，他们的认知和操作水平也存在很大差异，因此民主与平等，尊重与信任，互助与合作以及共同参与之间的师生关系是终身的发展。因此，教师应帮助学生营造民主、和谐、轻松的学习氛围，使学生能够参与协作。对于那些基础能力较为薄弱而又没有勇气进行协作的人，教师应该验证自己的能力，并经常积极地指导他们，并鼓励他们增强自信心和积极参与协作的热情。

（3）建立兴趣小组，培训对此有更多兴趣的学生，并通过比赛促进晋升。自1980年代以来，我国一直举办全国青年信息学奥林匹克竞赛和全国中小学计算机工作竞赛等竞赛，相关竞赛也在省、市、县举行。作为一名信息技术老师，我们应该根据学生的兴趣爱好创建学科兴趣小组，对学生进行特定专业的培训，鼓励他们参加相关的比赛，增强他们的竞争意识，同时促进信息技术培训。

2.将生活方式融入课堂的小学信息技术教学中。

（1）增加以生活为导向的内容，使学习更贴近生活。我们必须首先找出教学的目的，教育的主要目的是使学生有机会运用所学知识并吸收生活中的实践知识。然后，我们应该在教学中贴近生活，让学生知道将来可以在生活和工作中使用哪些知识。

（2）减少不必要的知识培训。随着学生了解信息技术，他们自然可以掌握许多信息技术技能，因此不应将教学实践浪费在不必要的教学上。同样，要教学生自主学习，您可以告诉他们几个适合小学生独立学习的学习站点，以帮助学生更快地学习使用信息技术。

（3）确定简单的学习任务，理解“学习”与“使用”的有机结合，激发学生的积极性。让我们以最简单的例子为例：通过教学生学习Word，可以确保学生在Word中撰写作文，以便学生可以在論文写作过程中熟悉Word的用法，并提高学生的学习兴趣。通过学习“绘图”工具，您可以向学生展示精美的图片，以便学生了解“绘图”工具的实际用法。类似的教学可以增强学生在课堂上学到的知识。

三、认真计划引入新课程以激励学生

经验证据表明，开设新课程不仅是吸引学生注意力并迅速将学生转变为学习内容的有效途径，而且是激励学生发展学习动力的关键因素。在教学中，我们发现老师的教学方法和内容选择是真正希望学生快乐学习的一个方面，但更重要的方面是学生渴望独立学习的愿望。只有学生需要学习时，他们才会有学习的热情，然后他们才会对学习产生兴趣。他们将有更多的学习主动性，并能够长期保持学习热情。他们将认真对待课堂教学过程，获得新知识并提高技能。

综上所述，中小学信息技术教育过程中存在许多困难和问题。除了解决软件，硬件和基本硬件问题外，信息技术培训还应加强对学校领导和专业人才的培训。在实践教学技巧方面。也是实施信息技术教育的保证人。教师应探索新的模式，以提高教育和培训的有效性，从而有效地促进信息技术教育的发展。

参考文献

[1]王蕊涛.小学信息技术课堂教学的几点做法[J].山西电教，2010（4）.

[2]苏忠.《图片的移动》教学设计[J].中小学信息技术教育，2003（8）.

广东省佛山市顺德区陈村镇青云小学