浅析新课改下的小学语文高效课堂教学策略

陈丽

摘要：随着新课程改革的持续深化，小学语文在基础教育中的所占地位也随之上升，而新课标对于小学语文高效课堂的构建也提出了更高的要求。小学语文教师除了要关注学生的基础知识和技能发展以外，还应当注重培养学生的语文综合素养，引导学生自主探究，以此来促进学生的全面发展。因此，本文将就新课改下的小学语文高效课堂教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学语文;高效课堂;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-168

前言：构建高效课堂一直都是各学科教师的教学目标之一，以往的小学语文教师总是将提升学生的语文成绩视作是衡量高效课堂的唯一标准，这也使得大部分的教师都忽视了素质教育的重要性。因此，小学语文教师应当转变自身的教育理念和教学模式，不断探索和创新课堂教学形式与内容，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥自身的学习主体性。

1、设置趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣

鉴于小学生的心智思维尚未发育成熟，所以他们中的大多数都具有活泼好动、好奇心强和注意力难以集中的性格特征，这也为构建高效的小学语文课堂带来了一定的难度。而小学语文教师作为课堂教学的引导者，应当想法设法地激发学生的学习兴趣，只有这样才能确保学生可以全身心地投入到课堂教学中。因此，教师可以通过设置趣味课堂导入的方法，结合学生的兴趣所在和课程内容，争取在课堂伊始就能吸引学生的注意力，充分调动起学生的学习积极性。例如，教师在执教《海底世界》一课时，就可以在正式授课之前运用多媒体教学设备为学生展示部分海洋生物的圖片或是关于“海洋”的纪录片，利用丰富多彩和美轮美奂的海底画面能够最大化地激发起学生的学习兴趣和积极性。之后，教师还可以让学生将自己想象成“潜水员”，然后引导学生一起通过阅读来了解那个物产丰富和景色奇异的海底世界，从而能够有效活跃课堂教学氛围，让学生能够以愉悦轻松的心情学习这篇文章。

2、创新课堂教学形式，提升学生的主体地位

在传统的小学语文课堂教学中，教师总是会处于绝对主导地位，学生也只能被动地接受教师的单方面知识传授，这也违背了新课标所提倡的突出学生主体地位的素质教育要求，而且也会大大降低学生的课堂参与性，不利于提升学生的学习效率和语文素养。因此，小学语文教师应当转变自身传统的教育理念，明确学生的主体地位，进而可以积极创新课堂教学形式，让学生能够变被动学习为主动学习。例如，教师在执教《我变成了一棵树》一课时，就可以转变以往“单刀直入”的教学模式，而是在正式讲解这篇文章之前，让学生能够想象自己如果变成一棵树会发生什么事情，引导学生大胆地发挥自身的想象力，依次表达自己的想法。此外，教师也可以组织学生开展一场以“你愿意变成一棵树吗？”为主题的讨论活动，让学生能够结合自身实际和想象来选择观点，并运用简洁和富有逻辑的话语来阐述自己的想法。从而能够有效提升学生的主体地位，还可以锻炼学生的语言建构和运用能力。

3、采取问题引导教学，培养学生的思维能力

小学阶段正是学生认知思维能力迅速发展的关键时期，良好的思维能力对于学生今后的学习和发展有着积极的推动作用。这就要求小学语文教师能够注重培养学生的思维能力，进而可以采取问题引导教学的方式，发挥以问促思的教学效果，引导学生根据问题自主探究和互动交流，以此来锻炼学生的逻辑思维和探究能力。例如，教师在执教《蟋蟀的住宅》一课时，就可以提出问题：“同学们，你们知道蟋蟀的住宅是什么样的吗？”随后就可以让学生带着这个问题自主阅读文章并试着找到答案。大部分的学生都只能说出几个形容蟋蟀住宅的关键词，但是并不全面。所以，教师就可以继续提问：“作者法布尔是怎样介绍蟋蟀的住宅的？” 于是引导学生感受作者是如何按照外部顺序和内部顺序来描写蟋蟀的住宅的。最后，教师还可以让学生思考“为什么说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程呢？”从而能够有效激发起学生观察大自然和探究大自然的兴趣，还可以提升学生的探究思维能力。

4、拓展实践教学活动，强化学生的语文素养

小学阶段的语文教学不应当只局限在教师的理论知识讲解中，而是要注重理论与实践之间的有机结合，这也是提升学生语文素养和实践能力的必要途径。因此，小学语文教师要结合学生的实际情况和课程标准，积极拓展科学合理地实践教学活动，让学生能够在多样化的实践教学中发挥自身的主观能动性，并将课堂上所学到的知识有效运用在实践教学中，真正达到学以致用的教学目的。例如，教师在执教《大自然的声音》一课时，就可以在引导学生结合文字和想象感受到大自然各种各样声音的美之后，结合实际教学条件和学生的发展需求，带领学生真正投入到大自然当中，让学生可以结合课上的所学所感，直观深切地去观察和感受大自然的魅力。教师还要让学生试着发现大自然中其他的声音，并按照作者的写作手法来描绘自己所感受到的大自然的声音，从而有助于提升学生的审美趣味和语文素养。

总而言之，在新课程改革实施素质教育的形势下，高效课堂的构建必须注重体现学生的主体地位，培养学生的学科素养，实现学生的全方位发展。这就要求小学语文教师能够摒弃传统僵化的教学模式，并以促进学生的全面发展为目标，一切以学生为中心，转变学生的被动学习地位，打造真正高效的小学语文课堂。从而可以通过设置趣味课堂导入，创新课堂教学形式，采取问题引导教学以及拓展实践教学活动的举措，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的主体地位，培养学生的思维能力，强化学生的语文素养。

参考文献

[1]秦显碧.新课改背景下小学语文高效课堂的构建[J].考试周刊，2017（A0）：46.

[2]白惠.新课标下如何打造小学语文高效课堂[J].新课程（上），2017（12）：269.

云南省曲靖市富源县大河镇白马小学