小学语文教研活动开展现状及优化措施

卢锐章

摘要：教育是国家发展的重中之重，不断的提升教育教学质量是每个教师应该承担的责任，教研活动的开展就是为了更好的实现教师专业技能的提升，进而实现学生的全方位发展。小学教育是整体教育的初级阶段，即奠定知识文化基础和习惯养成的阶段，所以教师和相关专业研究人员要给予小学教育的教研活动给予足够的重视，以教师为研究主体来实现新时期小学教育的改革和创新。语文是小学教育中的一项重要教学内容，本文就针对小学语文教研活动的开展现状进行分析，并提出相应的优化措施，以此助力小学语文教研活动的高质量开展。

关键词：小学语文;教研活动;开展现状;优化措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-130

教研活动的研究对象是语文课程开展过程中教师面临和遇到的各种各样的教学问题，是一项实践性非常强的研究性活动。现阶段小学语文教研活动开展的基础是新课改背景下教师在教育教学过程中出现的实际教学问题，要以理论与实践相结合的研究方式来实现教师教學方式和学生学习习惯的改变，督促教师进行不断的自我反思、自主学习和自我提升，进而实现新课程改革的快速推进。科研活动在开展的过程中必须要坚持理论性、实践性、科学性和创新性，以此来确保转变后的教学方式可以符合学生学习和发展需要。

1、小学语文教研活动的开展现状

相较于新课改之前的小学语文教学而言，近些年，很多教师已经意识到了素质教育对学生的重要意义，在不断的探索和实践过程中，小学语文教研工作已经取得了很显著的成效，教育教学理念也进行了很大程度的革新，教学方法也不断的丰富起来，语文课程的教学质量也有了明显的提升。但是传统教学观念带给学生和教师的影响过于深刻，使得小学语文教研活动在开展的过程中还是存在一些不足，主要体现为以下三点内容。第一，还有一部分教师在教育观念的转变上始终进展缓慢，传统教育理念和教育手段已经根深蒂固，本能的对新的素质教育产生排斥，所以对语文教研活动的参与热情和参与积极性都不高，这部分教师没有正确的认识到教研活动对自我提升和对教学质量提升的重要性，使得小学语文的教研工作始终不能实现进一步的落实和发展。第二，有些教师认同并支持教研活动的开展，但是参与教研活动过后在进行新的教学实践中却达不到理想的实践效果，教学改革的内容和落实流于形式，全新的教育方法和教学理念在课程实施的过程中得不到有效的应用，其作用也就得不到理想的发挥。第三，素质教育所涉及的教育内容较为广泛，传统单一的教学评价机制已经不适合新时期的教研活动，很多学校在针对教研活动的工作评价机制设置方面都没有做到合理、科学且完善的创建，如此就不能对教师的教研工作开展进行良好的监督和改善[1]。

2、小学语文教学活动开展的优化措施

（1）转变教师的教育教学观念

学校和地区教育部门要明确教研活动的实施意义和作用，然后对语文教师进行重点考察，然后积极组织各种培训、座谈、演讲等活动来将教研活动开展的重要性传达到每个语文教师的心里，让教师可以主动认识到教研工作的开展意义，摆脱传统教育理念和方法的束缚，让学生的主体地位在课堂教学中得以体现，进而有针对性的开展教研活动[2]。比如：在对《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这个单元开展教研活动时，教师要让学生知道这些都是我国的文化遗产，是优秀传统文化中的精髓，要培养学生对传统文化的认同感以及对国家的责任感。

（2）明确教研活动和日常教学的结合点

教研活动是以教师的日常教学为基础和依托的，所以教研活动的开展必须要与教师的实践教学相结合，所以学校和教师可以将教师的职业技能考核与教研活动相结合，以考核激励教研，以教研促进技能提升，最终将其落实到服务教学上，这样教师就可以有目的性的进行自我约束和自我提升，找到自身教学过程中的短板进行分析研究，进而形成一套属于自己的独特教学方式。比如：在进行《狼牙山五壮士》的课程教研时，教师可以尝试借助多媒体和网络教育资源来丰富学生对课文的理解，或者也可以采用角色扮演的情境创设法来实现良性的课堂互动。

（3）完善教研工作相关的评价管理机制

教研工作需要一套系统且科学的评价机制来维护和运营，教研工作的效果需要从教学实践中体现，所以在开展玩教学实践后必须要对教研效果做出科学、理性的分析，将核心素养的具体培养，综合素质的具体提升以及文化知识的学习都详细的体现到评价体系中，而不仅要教师和相关专业研究人员进行评价，还需要学生做出评价，这样才能确保教研工作的落实是否符合学生的学习发展需要[3]。

结束语

总而言之，新时期的教学语文教学更加重视对学生核心素养和综合素质的培养，教师必须积极转变自身的教育理念，正视教研活动对现代教育发展的重要作用，大胆创新并尝试新的教学方法，敢于进行自我反思，将教研活动的开展及实践落实到实处，实现自身专业技能、专业素养的有效提升，也更好的实现对学生的健康、科学教育，进而推进新课程改革的进程。

参考文献

[1]成列. 小学语文教研活动开展现状及对策研究[J]. 山海经：教育前沿， 2019， （8）：408-408.

[2]李鹤凌. 小学语文教研组活动有效性提升策略探析[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2019，（6）：10-10.

[3]赵桃花. 小学语文教研组活动有效性提升策略探讨[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.596（23）：186-187+207.

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