提高小学数学课堂趣味性的方法策略

耿开艳

摘要：小学这个阶段的学生思维比较活跃，对于课堂集中程度没有较大的自律性，需要教师不断在课堂上给予引导和指示，才能及时将学生的思绪拉回到课堂上，紧跟着学节奏，但是除了从口头教育以及重复讲述之外，教师还可以采用更加有趣和游戏化的教学手段来缓解课堂氛围，带领学生逐渐深入学习，产生对学科学习的兴趣，提高学生在数学学习过程的获得感和参与感从学生自身激发内在的学习动机，从而让学生在轻松愉悦的氛围当中体会到小学数学课堂的快乐。

关键词：小学数学;课堂趣味;多媒体;游戏课堂;学生自主;素质拓展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-086

有许多教师的教学思想比较落后，对于学生的课堂讲解只是通过口头以及黑板板书进行的，并且知识灌输大于知识方法的引导传输，师生之间没有良好的沟通和交流，课堂氛围死气沉沉，教师在素质教育的引领和号召下，必须要对课堂结构进行探讨和重组，带领学生在数学课堂当中体会到乐趣，教师可以通过新型的教学手段以及游戏化的教学环节来吸引学生的课堂参与，本文将针对提高小学数学课堂趣味性做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、采用多媒体技术

多媒体信息技术的日益成熟也逐渐影响着学校教学活动的开展，小学这个阶段的学生对于多媒体以及智能设备在教学课程当中的运用有着比较高的接受度，并且小学这个阶段的学习有着比较大的理科特性，抽象化的知识和概念需要学生反复理解和记忆，而采用多媒体技术进行辅助教学就可以帮助教师进行课堂活动以及结构的优化，帮助学生理解和记忆学科知识，采用多媒体技术，引用色彩丰富，形式多样的资料可以极大吸引学生在课堂学习的积极性。

例如，我在进行讲解“万以内的加法和减法”这一章节时，本章节的主要内容是让学生掌握数字的基本概念与日常生活的常识之间的联系，构建初步的学科理论基础，这一部分的主要训练就是学生的运算能力以及解题能力 在大量重复训练过程中学生难免感受到枯燥无味，所以为了活跃课堂氛围，提高学生的解题兴趣，我就利用多媒体技术进行辅助教学，制作动态了PowerPoint课件，将数字的随机组合与不同的运算规则进进行结合，让学生分小组进行答题比赛，这种充满趣味性以及竞争性的游戏极大地激发了学生的胜负欲，学生在这样紧张激烈的对比比拼环节当中都积极参与并且反复检验，努力提高解题的精度和速度，极大的锻炼了学生的数学综合素质，达到教学目标和要求，学生的参与度和体验感都得到了极大的提升，在轻松愉悦的氛围当中学生的感情也得到促进，对学科理解也更加深刻。

二、开展游戏化课堂

游戏化的教学课堂通常带有极大的趣味性，学生在传统的教学课堂中，通常会因为简单重复的学习感受到枯燥无味，具有游戏化的教学环节能够极大激发学生的学习兴趣，游戏能够让学生感受不到课堂的过度严肃，在游戏的环节过程，中学生也能够增进彼此之间的联系，增加与教师的情感互动，通过两者的互相增进，教学节奏就能趋向一致，教学成果也将得到极大的转化，学生在这样和谐的教学课堂当中通常能够取得较大的进步，并且激发新的创造欲望。

例如，我在进行讲解“三角形”这一章节时，主要教学内容是帮助学生理解三角形的特征和性质，以及知识的变形和迁移，通过三角形的掌握来帮助学生在生活中的运用，为了活跃课堂氛围，让学生提高在课堂中的参与感，我就开展了课堂游戏，让学生进行知识接龙，通过任意挑选一个学生进行三角形性质的背诵，等到学生成功背诵之后，就让该学生身后的学生接着说出一个三角形的性质和原理，或者在生活当中的运用，通过这样接火车的形式来帮助学生进行学习经验的分享和互动，成果的检验和总结，在这样的课堂中，时不时传出的欢声笑语也让学生提高了课堂参与感，学生的游戏化体验也十分令人记忆深刻。

三、引导学生自主性

在新型的教学课堂中学生的学习积极性和主动性受到强调，只有学生自主学习，产生学习动机，进行学习检验以及反思总结，才能够让学生产生新的学习想法和点子，并且学生在进行学习和经验总结之后，教师为学生提供学习成果的展示机会，有许多学生会在自我学习的时候遇到困难，但是由于不好意思或者性格比较内向，都不愿意能够帮助学生及时的找准自身定位，培养学科自信心，也能及时收获来自教师的指导，指引学生进行下一步的学习计划制定。

例如，我在进行讲解“认识时间”这一章节时，主要教学内容是让学生建立时间观念，培养对时间的感知能力，能够在生活当中利用这一部分的知识进行合理的系统优化，寻找最佳的解决方案。在进行教学过程中，为学生提供了小组合作的情景教学课堂，让学生针对我给出的课题展开讨论，并且安排每个小组的发言代表进行研究成果的展示。我给出了一种情景，就是小明在上床睡觉之前需要做刷牙两分钟，收拾书包三分钟，烧热水三分钟，整理衣服四分钟，喝药两分钟等几件事情，让学生进行思考，小明应该怎样安排才能够最快入睡，学生展开了自主讨论，有不少学生都提出了非常有效的系统优化方案，还有很多学生提供了各种不同的方案，具有非常強的创意。

四、适当素质拓展

学生通常对于课本外的世界具有非常强的好奇心，在进行课堂教学过程中，教师可以利用学生这一心理特征，对学生进行知识拓展和素质提升，帮助学生完善完整的学科体系，在视野拓展的过程中，学生能够体会到课本外的完整世界，能够让学生在紧张严肃的课堂当中适当脱离，体会到思绪的自由和知识的深远，在素质拓展和提升的过程中，不仅学生的素质得到增强，学生的获得感和体验感也获得提升，整体的课堂氛围也不再是沉闷无聊，而是让人兴趣盎然。

例如，我在进行讲解“条形统计图”这一章节时，主要的教学目标是让学生理解条形统计图的绘制方案，并且理解条形统计图当中各种图例的数学表达，通过本章节的学习来帮助学生体会数据处理的初步处理方案，在基础知识讲解之后，我为学生进行了素质拓展。为学生展示了折线统计图，扇形统计图等多种类型统计图的绘制方案，让学生要自主思考，对于不同体量以及不同类型的数据处理进行不同的分析，采用灵活变通的方式进行统计图的选择和绘制，来达到更好的学习教学研究成果，学生在这种素质拓展和知识扩充的环节中，通常都全神贯注，紧跟教师的教学节奏进行知识内容的学习。

总而言之，小学数学教学过程当中，不应该进行知识系统性的灌输，让学生对于理性知识体系的构建一知半解，甚至让学生进行死记硬背，而是要注重学生在课堂当中的体验，教师可以采用游戏化的教学过程，丰富教学环节和内容，让学生不由自主的参与到课堂活动中去，提高获得感和参与感。

参考文献

[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014（07）

[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛，2013（50）

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