信息技术在小学语文教学中的运用

陈爱娥

摘要：随着信息技术的不断改进，信息技术在小学教学过程中的广泛应用，小学教学效率得到了有效提高。特别是在语文方面，由于语文教学内容十分丰富，多媒体的使用可以增强学生对语文学习内容的理解，并有效提高小学语文教学的效率。因此，本文将重点介绍信息技术在小学语文课程中的应用。

关键词：信息技术;信息技术语文小学;训练;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-001

在如此迅速发展的信息技术社会中，我们面临着更多的创新和新技术的冲击。教育小学生学习语文作为学科，充分发挥信息技术的作用。允许基于计算机的教学更好地服务于小学的语文教室，以便学生在学习语文时获得更多的信息和资源。然后，以计算机为主体的信息技术肯定会引起人们的注意。它促进学生思维，想象力，认知和综合技能的发展，促进学生学习潜能的发展，并为学生的发展创造良好的学术环境和时空条件。

1.信息技术在小学语文中的应用价值

信息技术与小学语文的融合取决于当前的教育状况，也与信息技术本身的教育优势紧密相关。详细地说，可以在这些级别上总结信息技术在基础语文中的价值。首先，信息技术的小学学习可以丰富小学语文教学的内容，因为大多数小学语文将以文本为导向，并且可以根据实际的学习目标适当地添加相关的信息内容：课程内容向更丰富的方向发展;学生的视野扩大了。第二，将信息技术整合到语文小学可以创造一个更多的空间知识体验环境，从而使学生能够充分激发听力和视力，从而更加积极地参与小学语文教学。可以看出，与传统语文小学教学法相比，信息技术可以成为重要的教学工具，从而可以更好地从多种方向刺激小学语文的发展和进步。

2.小学语文信息技术应用策略

1.利用信息技术创造情境，激发学生的学习兴趣

在语文小学过程中，为了达到最大的教学效果，老师必须首先充分吸引学生的课堂注意力，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣，然后鼓励学生积极独立地投资语文。学习以不断提高小学班级的学习效率。在语文基础教学过程中，利用信息技术创造情境可以有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的学习兴趣，并使学生积极参与语文学习。

例如，在学习《草原》这一节课程时，教师可以使用多媒体来播放图画书或动画的草原剪辑，以使学生充分吸引学生的注意力，从而使学生能够集中注意力。对学习内容的兴趣，老师逐步指导学生学习课文，然后学生可以迅速按照老师的想法在课堂上获得知识，以提高语文初级学习的有效性，并鼓励发展有效的小学教育，在学校的语文课程中引导学生有效学习。

2.利用信息技术丰富语文教学方法

在语文小学教学过程中，教师应清楚认识到信息技术支持的教学状况，布置信息技术，并使用与教材内容相关的在线资源有效地服务于小学语文课堂。为了充分发挥信息技术在早期语文教学中的积极作用，教师需要坚持实用性和支持性原则，使信息技术成为语文教学的重要工具，从而提高课堂教学的有效性。 教师可以在多媒体等在线资源中使用文本，视频，图片和其他相关资源。

例如，当一位老师执教《金色的鱼钩》一课时，本课教学目的是让学生了解相关课知识，并掌握课文的主要内容。为了实现这一教学目标，老师进行了详细的文本内容，描述性语言等工作。通过分析和解释，明确了课程目标和教学内容，并在此基础上收集并整理了文字，图片等。与金鱼有关的视频可以在线上学习，并将这些材料编入多媒体课程，并以幻灯片的形式向学生展示，以便学生提前了解文章思想。然后，老师指示学生用自己的语言进行描述，并进行深入练习，突出注释，复习和重复，介绍信息等，以鼓励学生提高。阅读习惯，提高他们的语言融合素质。

3.利用信息技术增强学生的知识理解能力

为了最大限度地提高小学语文教学的效率，学生需要有效地掌握在课堂上获得的知识。在传统的语文课中，老师干脆向学生讲解知识。这不仅不能有效地提高学生对学习语文的兴趣，而且老师的解释不能使学生充分理解语文的要点，从而导致语文课堂学习达不到预期的效果，并有效地保证了小学语文教学的有效性。在小学语文教学过程中，利用信息技术进行辅助教学可以更清楚地显示书本上的知识要点，有效地帮助学生有效地掌握课堂上获得的知识，并确保小学教学的有效性。

例如，在学习《奠基仪式》课程时，如果仅向老师讲解，学生可能难以理解壮观的景象和奠基仪式的民族精神。目前，老师可以使用多媒体为学生播放开学典礼的视频。然后指导学生学习课文内容，使学生能够快速，深刻地理解课文内容，有效提高学生的基础语文素养，使小学语文课堂教学达到理想的教学效果。

4.利用信息技术加强人机交互

人机交互是电子白板的一个非常重要的优势。一方面，当白板提供各种数字资源（例如动画和视频）时，教师可以灵活地进行编辑和管理，以及暂停，标记，缩放和旋转，以便学生可以更直观，更有针对性地阅读文本。学生还可以通过执行标记和删除等功能与老师分享学习经验，以便老师可以看到他们的学习过程和学习成果，并实现师生之间的顺畅沟通;电子板可让教师离开总桌，去找学生，充分发挥肢体语言的作用，与学生学习或面对面交流，激发学生的兴趣和情感，并实现基于学生的不同思维和创新思维在密切的互动。

在《北京春节》这一节课程后，老师不仅展示了实时的春节视频，还让学生通过比较视频来阅读文字，极大地提高了兴趣。在解释关键段落时，教师还可以使用暂停和播放功能，以便學生可以通过白板上的注释功能密切观察真实的场景，欣赏作者的表情和描述，并与师生分享他们的感受;老师根据学生的经验带领学生谈论春节的习俗。通过绘画和修改电子白板的功能，学生们能够快速收集信息，积极想象并快速呈现出美丽的风景。可以看出，交互式白板功能使教师与学生之间以及学生与学生之间建立了联系，并且教师可以及时，直接地收到有关学生学习的反馈。这也使学生对阅读的理解更加全面和更多样化的思维。这使学生能够不断提高阅读质量，并在阅读实践中发展创新技能。

3.结论

信息技术在语文基础教育中的融合和渗透，满足了当前语文基础教育信息化的要求，并与我国当前的教育改革环境相吻合。因此，小学语文教师应正确认识教育信息化的价值观，学习信息技术技术，匹配小学语文教学的实际需求，适当将其融入实际的小学语文课堂中，然后发挥应有的作用。

参考文献

[1]徐云.浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用[J].教育理论与实践，2017，37（29）：50-52.

[2]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：20-21.

[3]王颖.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国教育技术装备，2017（05）：59-61.

福建省南平市东山小学