中职学生心理辅导模式的实践研究

史为华 王忠玲

摘要：职业教育是我国教育系统中的一个分支，它为我国社会输送了较多的专业型人才。在职业教育中，中职教育是一个比较特殊的教育阶段。这个阶段的学生基本都是未成年，不仅要提升他们的专业技能，还需要注意他们的心理健康。基于此，本文从中职学生心理健康问题出发，探究中职学生心理辅导模式的应用，希望能够使得中职学生身心同时健康发展。

关键词：中职学生;心理问题;心理辅导模式

中职学生是比较特殊的一群学生，他们可能因为各种原因，导致中考发挥不好，从而就读中职学校。在大众眼中，中职学生大都是不爱学习、爱玩游戏的坏孩子[1]。在教育者看来，这其实是一种偏见。但是这种偏见已经持续了较长的时间，并且对中职学生的心理造成了一定的影响。因此，对于教育者来说，在改变这种偏见之前，需要做好中职学生的心理辅导，保证中职学生的心理健康。

一、中职学生常见的心理问题

由于社会长期存在的偏见，中职学生，尤其是心理承受能力较差一些的中职学生，他们的心理健康状况都堪忧。从调查研究中发现，当前中职学生中比较普遍的心理问题主要有以下几个。

（一）厌学情绪

中职学生主要有两部分学生组成，一部分是本身学习能力不强的学生，他们的天赋可能体现在其它的方面。一部分是中考出现了问题，导致发挥失常，不得不就读于中职学校。从教育的角度来看，这两部分学生其实都是好学生。但是由于我国历史遗留的问题，大部分人认为学习成绩好的才是好学生。在这种环境中，这部分学生挺多了别人对他的否定，就容易出现厌学的情绪。

（二）自卑情绪

这是中职学生中最为常见的心理問题。我们必须认识到，中职学生，即便是再成熟稳重，也还是一个孩子，他需要更多的鼓励而不是否定。但是在中职学生的日常生活中，他们接收到的否定比表扬要多。久而久之，他们会产生自卑的情绪，会觉得自己低人一等。

（三）焦虑情绪

中职学生和普通高中生有一定的差别，他们所面临的生学和就业的压力远比普通高中学生来的大。在如此大的压力下，中职学生很容易产生焦虑的情绪，从而使得中职学生在学习和生活中都受到影响。

二、中职学生心理辅导模式应用

中职学生存在着如此眼中的心理问题，因此，对于他们的心理辅导已经是非常极其迫切的了。当前，对于中职学生心理辅导的模式主要有阶段性心理辅导模式、三位一体心理辅导模式、团体心理辅导模式[2]。最为常用的是团体心理辅导模式。以团体心理辅导模式为例，在中职学生的日常生活中，可以从以下方面进行应用。

（一）心理辅导班会的开展

这是教育者们最为常用的一种心理辅导办法。心理辅导班会，主要是通过对某一个阶段中职学生的心理特点进行分析，然后对其中比较突出的问题进行总结，根据问题开展相应的心理辅导班会。随着教育观念的转变，心理辅导班会的模式也在改变。传统的心理辅导班会大都是班主任在说。而现在的心理辅导班会，都更加注重学生的自我表达。也就是说，班主任定下班会的主题，然后由学生表达自己的感想。这种方式促进了学生心理的表达，也增加了学生之间的交流。但是美中不足的是，这种方式无法保证能够解决每个学生的心理问题。

（二）学科教育中渗透心理辅导

心理辅导应该是一种润物无声的辅导方式，不应该太过形式化。因为太形式化的辅导方式，会导致学生的欺骗。因此，教育工作者需要将心理辅导渗透在学生的生活和学习中，在学科教育和专业教育中，教师不应该仅仅教授相关的知识，而应该在其中穿插入相应的心理辅导。尤其是在课堂中，利用心理知识，培养学生认知和情感方面的能力，促进学生心理的健康发展。此外，学科教师和专业教师可以多多的在课堂中鼓励学生，让学生具有被重视的感觉，缓解学生厌学、自卑的负面情绪。

（三）心理训练活动

心理辅导的开展，并不只是解决学生的心理问题，而是要促进学生心理健康发展。在这种标准下，教育工作者不仅要对出现心理问题的学生进行心理疏导，还需要开展相应的心理训练活动，培养学生心理能力。心理训练活动可以分为校内和校外。校内，可以开展多种心理训练活动，比如心理健康讲堂，心理知识竞赛等。在校外，能够进行心理训练的活动就更多了。学校可以让学生接受革命传统教育、社会公益服务等，从而提高学生的心理承受能力。通过一系列的心理训练活动，学生的心理将会更加强大，不容易受到外部环境的影响。

三、结语

心理健康是教育中一个重要的组成部分，尤其是在中职教育中，由于中职学生的特殊性，教育工作者需要更加关注他们的心理健康。教师和学校需要从多种方面出发，对学生进行心理辅导，保证学生心理健康，从而为社会输送更高质量的专业型人才。心理辅导模式不是一层不变的，它需要教育者随着时代的变化而不断改进。只有这样，才能保证心理辅导模式能够解决当前学生存在的心理问题。

参考文献：

[1]张玉兰.班主任管理工作中的心理效应例谈[J].心理健康教育，2018（11）：67-69.

[2]朱燕. 心理干预在学生情绪管理中的作用及应用策略 [J]. 甘肃教育，2016（11）：29.

课题类别：吉林省职业教育与成人教育教学改革一般规划课题。课题名称：《中职学生心理辅导模式的实践研究》课题批准号：2019ZCY101

（长春市第二中等专业学校 吉林长春 130000）