幼儿园传统泥塑教学的实践与思考

孙晓艳 庞晓瑜

摘要：随着国家和社会对中国传统文化越来越重视，幼儿园近年来也开展了各式各样的活动来弘扬中华优秀传统文化，幼儿园开展泥塑活动比较普遍，也逐渐认识到了泥塑的教育价值，但是也遇到了许多问题，因此，对幼儿园传统泥塑教学方面提出建议。

关键词：幼儿园教学;传统泥塑;文化价值

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-025

引言：中国传统民俗艺术在中国历史艺术史上占据着重要地位，在幼儿园进行传统泥塑教学，有利于中国传统泥塑艺术的发展，也有利于儿童大脑的启发和艺术审美的提高。本文将就幼儿园传统泥塑教学这一方面进行论述。

一、传统泥塑的概述

泥塑是指用粘土捏成各种形象的一种古老的常见民间工艺品。以泥土为原料，用手工捏造各种造型，以人物、动物为主，成素或彩。泥塑的创作非常灵活，原料也非常寻常，它以泥土为原料，经过泥塑艺人一双双手的塑造，就能变成艺术品。近些年来，随着国家改革开放的进行，西方文化的流行，对中国传统文化产生了巨大的影响。部分当代年轻人越来越喜欢外国文化，在幼儿传统泥塑的教学过程中，要重视理论价值的研究，所以在幼儿园进行传统泥塑教学是非常有必要的，它可以让幼儿从小就了解到中国传统文化，并使之产生兴趣，也更有利于泥塑文化的传承。且在幼儿时期，儿童的大脑非常灵活，具有开发性，虽然年龄较小，但是拥有许多奇思秒想，可以为泥塑文化带来前所未有的奇妙冲击。我们应该发现泥塑教学中存在的问题及成因，并针对性地提出有效的改进措施，以期在幼儿园科学地开展传统泥塑教学。泥塑活动应该与实践活动相结合，注意激发幼儿兴趣，突出幼儿的主题地位，营造良好氛围，从多方面和角度为幼儿园提供良好的环境和适宜的形式鼓励幼儿参与。

二、在泥塑教学中激发幼儿的思维

泥塑拥有几千年的历史常见的有玉皇大帝像、如来像、观音像等，但这些并不适合幼儿学习，幼儿可以自主创作。黏土具有可塑性强的特点，很多人小时候都会玩泥巴，也一定用泥巴做过各种各样的东西，但是因为条件不允许，所以玩泥巴只是玩泥巴。随着我国经济实力的提升，综合国力的不断增长，在幼儿园教授传统泥塑时，让泥巴以不同的形式呈现在幼儿面前。幼儿天真活泼，好动，思维能力很好扩展。在传统泥塑教学的过程中，老师，可以采用玩游戏的方式来拓宽幼儿的思维能力。比如可以让幼儿在房间内寻找一个物品，然后用粘土捏成那个物品的样子，之后再描述物品的形状，大小颜色等等。教师也可以在传统泥塑教学过程中，适当讲述一些科学知识，提高幼儿的知识储备量。教授传统泥塑课程可以丰富幼儿的知识经验，增强幼儿的科学知识，培养幼儿探索求职的兴趣，对周围事物产生积极的态度。幼儿阶段的教育会对于幼儿的整个人生产生深远的影响，会影响其世界观，人生观，价值观的形成，在幼儿阶段对幼儿进行优秀传统文化的教育，既可以帮助幼儿了解中华传统文化，也能让幼儿的思维得到最好的培养。

三、传统泥塑教学过程中的思考

泥塑作为中华传承几千年的文化，向幼儿讲述时的困难是一定会有的。而在幼儿园教授传统泥塑时，也要结合自身经历，从教师能力，教学内容活动实施情况和条件等方面深入了解。不能只是为了教授泥塑文化，还需要考虑学校本身状况，教师的能力以及幼儿的接受状况。泥塑是我国传统民间艺术中最为古老的一种艺术形式，泥塑随心所欲的创造力，以及它所蕴含的深厚的人文精神，传递着泥塑的爱与美。泥塑教学对幼儿的好处是非常大的，泥塑活动不仅为幼儿提供了一个塑造自己喜爱事物的机会，更深刻的意义在于解放了幼儿的手脑，释放了幼儿的心灵，可以让幼儿全面发展，促进想象力和表现力，发挥幼儿的创造能力。在泥塑教学过程中一定要注意安全，虽然说泥土并不是什么尖锐的物品，也不是容易产生危险的事物，但是幼儿年龄毕竟很小，需要老师着重注意。教受传统泥塑的原则应以幼儿的培养为第一位，传承文化为其次。幼儿园在开展传统泥塑教学工作中，一定要以幼儿为先，不能只是为了迎合大众，幼兒园在开展泥塑活动时，最好开发泥塑活动主题，创设与传统泥塑活动有关的环境，注重精神环境的培养，把泥塑传统文化渗透到幼儿的生活当中。

结束语：幼儿的发展关乎着国家的兴亡，在幼儿的发展过程中，对其进行传统泥塑的教育是非常重要的，对幼儿有着非常大的好处。但是幼儿同时也是最稚嫩的个体，在教育过程中需要慎之又慎。切不可急功近利，一定要满足幼儿的求知需求，创建以幼儿为主体，让老师主导课堂的教育观念。

参考文献

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