七年级下册第一单元《孙权劝学》教学反思

罗丽君

【摘要】《孙权劝学》是一本静而简短的文言故事，全文仅有119个字，但是通过这119个字，却让我们从中了解到了人物形象生动传神。虽然全文只写了孙权劝学，以及鲁肃“与蒙议论”两个片段。可以说，《孙权劝学》这篇文章整体性极强，文词句式方面的障碍极少，非常适合学生们的自主学习，对培养他们对文言文的能力意义重大。在教学这篇文章过程中，整篇文章对我的教学有启发之处，但在教学中也存在着很多的不足。下面对《孙权劝学》进行了详细的阐述。

【关键词】《孙权劝学》;学习

本堂课的优点在于：文章内容的重难点可以很好的突破，且环节的设置也比较到位。尤其是在教学开始前，我刚走到讲台上，学生便整整齐齐的端坐在自己的位置上，课堂纪律较好。在为学生简单的讲解了所要讲解的内容后，学生自觉分组，且在自己的组内积极探究学习，课堂氛围较为活跃。

本堂课的缺点在于：在教学中，笔者问题设置较为单一，针对性不强，学生无所适从。在教学开始前和教学过程中，问题的衔接缺乏艺术性。另外，值得一提的是，各小组的分组原则不规范，未按照“组内异质，组间同质”原则分组，还有的小组在组内的讨论过于形式化，任务的完成情况不佳。

在经过认真反思后，我认识到了在教学中的缺陷，并尝试就平时教学中存在的不足进行总结反思。经过反思，笔者认识到自己在课堂教学实践活动中存在的不足，且总结出了以下几点。

1未能大胆放手，让学生自主学习

在《孙权劝学》教学开始前，虽然笔者为学生出示了相对应的引子，激发他们对所学内容的兴趣，但是课堂导入效果并不佳。之后，学生在组内探究学习时，笔者也未能大胆的放手，让他们在组内探究学习，总是时不时的引导他们按照笔者自身的思路探究，这在一定程度上扼杀了学生自主探究的天性。

2导入问题针对性不强，学生兴趣不高

俗话说：“好的开始便是成功的一半”，对此，在教学中我们要想取得较高的教学水平，激发学生们的学习兴趣，调度他们在课堂上的积极性，对取得高效的教学质量意义重大。但在《孙权劝学》教学中，笔者在课堂导入环节所作的工作并不好，且设置的问题也比较单一。可以说，笔者在课堂上导入的问题，没有充分的将导入环节的作用发挥出来，这在一定程度上降低了学生对学习的积极性。

3合作学习分组不到位，为发挥分组作用

小组合作学习的原则是提高学生学习的积极性，培养他们团结协作精神。但是在《孙权劝学》教学中，虽然我也将学生进行了分组，但是未按照小组合作学习的分组原则进行分组，导致学生各组学生存在较大的差异，分组效果不显著。

综上所述，笔者在对《孙权劝学》进行反思后，提出了几点建议，并打算在今后的教学中将其落实到实践教学活动中，借此提高课堂教学质量，激发学生语文学习兴趣。

4大胆放手，充分体现学生课堂主体性

由于笔者在教学中，总是不能很好的放开束缚学生的双手，导致课堂教学质量不佳。

对此，笔者在今后的教学中，打算改变传统的教学方式，拉近自己与学生之间的距离，让学生敢于在课堂上发言，敢于将他们心中所想和所悟表达出来。此外，笔者在教学中，还可以借助信息技术等，为学生出示一些图文并茂的内容，将枯燥单一的内容直观的呈现到学生的眼前，激发学生们的学习兴趣，调动他们在课堂上的学习积极性，使他们可以在直观形象情境中学习语文知识。

5科学设计导入环节，激发学生学习兴趣

由于笔者开展教学中，对教学前的导入环节并不重视，使得课堂教学内容较为枯燥乏味。对此，笔者在今后打算在课堂导入环节，科学严谨的设计导入环节的内容，在此基层上将故事导入环节，借助故事激发学生们的学习兴趣，调动学生在课堂上的学习兴趣。当然，在该环节，笔者还可以适当的为学生布置一些问题，借助这些问题将新课引出，为新课教学铺垫基础。

6合理划分小组，发挥分组作用

新课改的不断实施，使得越来越多的教学方法呈现到我们的眼前。对此，在开展教学实践活动中，我们就可以将这些新颖的教学方法运用其中，借助这些新颖的教学方法，激发学生在课上学习的积极，将学生在课堂上的主体地位充分地展现出来。详细地说，小组合作学习就是新课改后的一种教学方法，小组合作学习主要是指教师在教学中，在充分了解学生的实际情况后，将他们按照“组内异质，组间同质”的原则，分成几个不同的学习小组，引导他们在组内完成共同的学习任务。对此，在教学活动中，教师在将小组合作学习运用到课堂教学活动中时，应该重视小组合作分组原则。因为，小组合作学习的顺利实施，与分组有紧密的联系，只有将小组分组完成，才可以将分组的作用发挥出来。

总之，教无定法，通过对本课进行反思，我认为作为一名语文教师，在教学中改变传统教学方法，注重对学生语文学习兴趣的激发，对提高课堂教学的有效性意义重大。当然，教师不斷提高自身的教学水平，在此基础上源源不断的学习，只有这样才可以传授更多的知识给学生，让学生在学习到课本知识的同时，学习更多的与课本相关的知识。