试论数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略

程益 陈红

摘要：在新课程标准中就明确地提出了在教学中要为学生营造一个相对愉悦的学习模式。所以在小学数学教学过程中教师就需要根据小学生的学习特点落实更多能够激发学生学习兴趣与积极性的有效教学策略。其中，游戏教学法在小学数学教学中就取得了良好的教学效果，教师根据教学内容合理的融入数学游戏，不仅能够为学生营造一个轻松愉悦的数学学习氛围，激发学生参与数学学习的积极性，还可以有效地弱化数学教学难度，让学生在参与游戏的过程中高效地掌握数学教学知识，以此保证学生数学学习任务的高效完成实现，推动小学数学教学的进一步开展。

关键词：小学数学;数学游戏;课堂教学;教学策略

对于小学阶段的学生而言，他们此时玩性还相对比较重，所以他们在数学学习过程中很难全身心地投入到知识的探究中来。为了进一步保证小学生的学习状态，教师在开展课堂教学时就可以根据他们爱玩的天性融入一些有趣的数学游戏，促使他们能够在积极参与游戏过程中更进一步感受到数学学习的乐趣，以此逐步提升学生参与数学探究与学习的积极性与主动性，达到保证小学数学课堂教学任务顺利完成的目的。本文将对数学游戏在小学数学教学中的有效运用进行深度的探究，力争为小学数学教学开辟出一条更为宽广的教学道路，以实现小学数学教学在前进道路上的可持续发展。

1 数学游戏融入小学课堂教学需要遵循的设计原则

1.1 遵循趣味性原则

孩子们喜欢游戏是因为游戏能带给他们快乐，但是有很多教师在小学数学教学过程中开展游戏教学时，并没有注重游戏的趣味性，这就导致课堂游戏对待学生的吸引力并不高，这样的游戏教学不仅对提升学生参与数学学习的积极性与主动性没有任何实质性的帮助作用，还会从一定程度上浪费数学课堂教学时间，严重地影响到小学课堂教学任务的高效完成。所以为了让数学游戏在课堂教学中发挥出更大的价值作用，教师在教学设计中一定要遵循趣味性的原则，落实更多贴合小学生的心理特点的数学游戏，让学生能够真正通过游戏融入到课堂学习中来。

1.2 遵循实效性原则

有一部分教师对待游戏教学的认知存在一定的偏差，他们片面地认为游戏教学就是为了吸引学生在课堂上的注意力，提升学生参与课堂的积极性与主动性，并没有深刻地认识到游戏对学生数学学习的引导作用，所以他们在开展游戏教学时会更多的将侧重点放在游戏的趣味性上，而忽略了将教学重点融入游戏中，这就导致游戏教学无法完成提升学生学习水平的教学任务，严重制约了数学教学效率的有效提升。基于此，在小学数学课堂教学过程中教师一定要对游戏教学有一个更加全面客观的认识，以提高学生的学习效率为第一教学目的融入数学游戏，以确保数学课堂教学在数学游戏的推动下得到更加高效地开展。

2 数学游戏融入小学课堂的教学策略

2.1 融入符合学生心理特点的数学游戏，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生精力旺盛，具有极强的竞争意识。教师在将数学游戏融入小学数学课堂教学中就可以从小学生竞争欲望强的特点为出发点，融入一些对小学生而言更具吸引力的游戏，以此更进一步激发学生参与数学游戏的积极性，提升学生在数学课堂上的参与感，促使学生能够对数学学习产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习西师大版数学三年级上册《一位数乘两位数》一课时，教师在教学过程中就可以依据学生竞争意识强的特点，组织班级里的学生开展有趣的小组对抗赛游戏，在课堂上教师先将班级里的学生分成实力均衡的两个小组，然后由教师给两个小组出一些一位数乘两位数的计算题，由两个小组同时举手示意进行抢答，最先举手的学生进行计算回答，未获得答题权的小组可以对答题小组的计算结果进行检验，如果答题小组正确完成计算则答题小组可获得加分，如果对方小组发现答题小组出现错误并及时进行更正，则加分由更正小组获得，在游戏结束后获得分值较低的小组需要接受相应的惩罚。这个有趣的竞争游戏非常符合小学生竞争欲望强的特点，它可以有效地调动学生参与计算学习的积极性，为学生营造一个相对轻松愉悦的数学课堂学习氛围，以保证学生在课堂上的学习状态，为学生接下来更好地开展数学计算学习铺垫一个良好的道路基础。

2.2 将教学内容融入数学游戏中，提升学生的数学学习效率

为了更进一步实现数学游戏的教学价值，教师在开展数学教学时一定要注重对教学内容进行深度的探究与分析，将教学的重点合理的融入游戏中，促使学生能够在开展游戏中高效地掌握数学知识，已达到通过数学游戏提升学生数学学习效率的目的。例如，在学习西师大版数学三年级下册《平移与旋转现象》一课时，这节课堂教学的重点与难点就是让学生学会正确判断、区别旋转和平移现象，為了让学生在愉悦的课堂氛围中高效地掌握旋转与平移现象的知识，教师在开展教学时就可以组织班级学生进行有趣的我来提问，你回答的游戏。在课堂上教师可以先随机地给学生描述一个生活中旋转或平移现象的事件，如电梯平稳上升，然后再随机地挑选一名学生回答教师举出的这个生活现象是旋转现象还是平移现象，当该名学生正确回答以后由该名学生再列举出一个生活中旋转或平移现象的事件，并随机挑选其他学生进行回答，如果未回答出来则需要接受班级学生共同制定的相应惩罚，以此类推。通过将教学内容融入数学游戏中，就可以让学生在愉悦的氛围中高效地掌握数学知识，保证学生数学学习效率的有效提升，以此高效实现数学游戏所承担的教学任务。

2.3 融入探究式的数学游戏，提升学生的学习能力

数学游戏除了提升学生学习的积极性与帮助学生高效地掌握数学知识以外，对待学生学习能力的提升也具有着非常重要的作用。在小学数学教学过程中教师根据教学内容开展探究式的数学游戏，就可以让学生在探究游戏参与过程中，寻找到正确的学习方法，以达到逐步提升学生学习能力的目的，进而实现学生在数学学习过程中的全面发展。例如，在学习西师大版数学三年级上册《分数的初步认识》一课时，教师在教学过程中就可以带领学生进行生活中的分数寻找的有趣游戏。在游戏开始前，教师先将班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位对课本上的知识进行阅读学习，然后通过小组讨论消化自主学习的内容，并依据小组学习的结果来寻找生活中的分数知识，比一比看哪一个小组列举的内容最符合概念知识，并举出的例子最多。通过开展这个具有探究性的课堂游戏，可以有效地开阔学生的学习思维，让学生在具体情境中构建起分数的概念知识，这对于帮助学生高效地掌握数学知识与提升自身的自主学习能力来说具有着非常重要的帮助作用。

3 结语

总而言之，在小学数学课堂教学过程中教师合理的融入数学游戏，不仅可以激发学生参与数学学习的积极性，帮助学生高效地掌握数学学习知识，还可以有效地提升学生的学习能力，实现学生在数学学习过程中的可持续发展。所以为了更好地完成小学数学课堂教学任务，教师就需要对数学游戏的合理应用进行深度的探究与分析，落实更多有效地数学游戏教学策略，以此让数学游戏的教学价值得到更进一步的发挥，推动小学数学教学的不断前进。

参考文献：

[1] 林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016（39）.

[2] 朱永红.小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].祖国，2017（04）.

[3] 骆清秀.分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].中华少年，2018（08）.

（作者单位：四川省资阳市安岳县南薰镇永峰九年义务教育学校）