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幼儿园音乐教育核心素养的实践分析

2020-09-10钟丽玲

世界家苑·学术 2020年5期
关键词:音乐教育幼儿园核心素养

钟丽玲

摘要:幼儿园音乐教育的核心素养主要体现在幼儿园学生的素质教育当中,学校要做好学生的素质教育,培养学生的音乐核心素养。同时,音乐也是幼儿园教育任务当中非常非常重要的一部分,它既可以增加小孩子们上学的兴趣,不再哭哭啼啼,也可以提升小孩子们的审美情绪,而且可以通过音乐教育,及早的发现是否有学生有这方面的天赋,及时培养。音乐教育对学生自身的素质培养也有很大的帮助,让学生们更有素质,更礼貌,也可以增强他们的自主性。

关键词:幼儿园;音乐教育;核心素养

引言:每一所幼儿园都是小孩子们的天地,孩子们在幼儿园里可以满足自己的童真兴趣。所以,幼儿园的办园理念,就需要围绕“童真,有趣,艺术,开放”来进行,要根据孩子们的兴趣,还有给孩子们更好的教育的方向。不管幼儿园有其他什么特色,最主要的素质教育,对学生的核心素养的培养是必不可缺的。其中的音乐教育就是对孩子们核心素养教育很有作用的一种,一定要为孩子们营造一种艺术氛围。幼儿园的教育,所有的所有,都要为了孩子们,音乐教育核心素养的实行是很重要的。

1 将幼儿园音乐课程游戏化提升核心素养

现在所有的幼儿园,都会组织孩子们进行音乐活动,都会开展音乐课程,但是其中很有一部分的老师,对音乐的操控能力不太强,而且,学校组织的音乐活动形式有点单一,并且音乐教育内容传授点核心理念没有内涵,这就造成了学生们对其提不起兴趣,而且素养得不到很好的提高。所以学校应该将音乐课程游戏化,用游戏的形式开展音乐课程,这样可以更好地进行组织进行核心素养教育,这样既可以丰富教师的教育内容,也可以,培养师生的音乐核心素养,这种实践对于提升教育水平有很大提高。

例如:比如幼儿园音乐戏剧的教育课程“小鸭子”当中,老师们在上课的同时,放音乐的同时,让小孩子们,模仿小鸭子,老师模仿鸭妈妈。边听音乐,边玩游戏,边对学生讲授知识。这样,既能提升孩子们学习的兴趣,老师们也能从中更好的实施教学任务,同学们认真玩游戏的同时,也会集中精神听老师授课,从中学到深刻的寓意。而不是单纯的老师只是向同学们口头讲授,这样是没有效果的行不通的。要学会和学生互动,让学生有了兴趣,老师才能好好教,学生才会吸取的更快更好,这样的音乐教育提升核心素养的教育方式就很值得展开。

2 将幼儿们优秀品质与音乐教育相结合

幼儿时期是优秀的品质形成的最好时期。在家里,他们最亲近的是爸爸和妈妈,在学校最想念的也是爸爸和妈妈,最爱的最心疼的也是爸爸和妈妈。学校的老师开展素养教育的同时,可以以小孩子们的这种特点来作为基础,进行更深刻的素养教育,进行那种孩子们知道但是还不是具体了解的素质教育。

例如:如果只是一般都教育方式,老师们只是会先放一边歌,然后大概讲述其中的内容,而且这样的老师重点是放在如何让学生会唱这首歌,如何记住歌词,如何唱好。但是如果真的涉及到核心素养的教育,那么这样的教育方式显然是不合适的,老师们应该真正地让学生们的心灵感受到碰撞。比如幼儿音乐教育中,课堂上给学生们播放《我的好妈妈》这首歌,老师可以边放歌曲,边给孩子们讲述歌词的内容和其中的涵义,让孩子们懂得妈妈的不容易和辛苦。其实这只是普通的音乐教育课,但是这种方式更能深入学生的内心。在课堂中,有一名学生听着听着就哭了,因为他真正懂得了妈妈的不容易,这是很珍贵的情感体验,这是说明了这首歌真的深入了学生的内心。这样的教育方式,才能用真情实感的碰撞,才更能更好地进行核心素养的深刻教育。

3 科学处理幼儿音乐教育素材

在进行幼儿园音乐教育的时候,要合理的运用幼儿音乐教育的素材,不能单单的只凭单纯的教育就培养孩子们的核心素养。所以,老师们一定要根据不同的音乐,不同的节奏,找寻与其相匹配的音乐素材,使两者相结合,更好地进行教育,将音乐素材有针对性地进行取舍。激发幼儿们的创造性,培养他们的音乐专业核心素养。

例如:《未出壳雏鸡的舞蹈》既包含纯音乐,又需要配合舞蹈。尤其是在快要结束的时候,其音乐速度明显加快,教师就可以根据音乐的段式结构设计相应的魔术活动。例如,教师可以给每一个幼儿发一个装有水的矿泉水瓶,然后在每一个瓶盖上点上颜色。当音乐较慢的时候,教师就和幼儿一起完成一些吹气、抖瓶子的动作,然后将一块黑布盖到瓶子上;当音乐节奏变快的时候,就可以增加幼儿抖瓶子的动作幅度;当音乐结束的时候,每一个幼儿手中的瓶子也有了颜色的变化。此时此刻,幼儿的好奇心就会被充分激发出来,就会认真倾听音乐的节奏、速度,同时幼儿的创造性也会被激发出来,幼儿的音乐核心素养就会得到启发和培养。

结语:综上所述,幼儿园的音乐教育核心素养对于幼儿们成长是非常有必要的,非常有帮助的。老师们要认真探究认真分析各种各样的音乐教育方法,使学生们对其产生浓厚的兴趣,更加喜欢音乐,更加热爱音乐,从而能够更好地学习其中的涵义,培养幼儿们的优秀品质,激发他们的创造性和灵感,是他们能更好地生活和学习,拥有更优秀的核心素养,在以后的生活和学习中更加积极向上。

参考文献:

[1] 毛萍.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J].戏剧之家,2018(33).

[2] 潘莎莎.幼儿园音乐活动中绘本应用的现状研究——以江苏省南通市为例[J].当代音乐,2018(11).

[3] 杨楠.幼儿园音樂活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略[J].当代音乐,2018(02).

(作者单位:浙江省诸暨市浣东街道朝阳幼儿园)

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