小学班主任构建自主管理共同体的策略研究

俞艾伶

摘要：学生的学习与生活离不开班级，班级的管理对学生的成长有巨大的影响，因此近年来关于班级管理的改革愈加频繁。班主任在开展班级管理工作的过程中可以发挥学生的主动性，引导学生自主管理班级。本文就结合学生情况、设计管理条约、完善评价制度进行探讨，旨在通过不同的方式构建自主管理共同体，使学生在自主管理中成长与发展。

关键词：小学;班主任;自主管理共同体;策略研究

自主管理共同体是指班主任在开展班级管理的过程中，将学生分为不同的小组，小组学生互相监督、互相帮助，进而促进学生的成长与发展;另外在自主管理共同体的构建中，班主任还要依靠班级干部开展班级管理工作;自主管理共同体的管理范围包含学习与生活两方面。班主任构建自主管理共同体，可以激发学生的成就感，使学生积极地参与进去;另外学生在自主管理班级的过程中也会得到充分锻炼，最终有利于促进学生综合能力的提升。

1 根据学生情况，科学分配小组

在构建自主管理共同体的过程中，班主任需要将学生分为不同的小组，这样有利于降低自主管理的难度。在分配小组的过程中，班主任要结合学生的学习成绩、交际能力、日常关系、组织与领导能力等各方面科学的分配小组，这样每个小组在开展自主管理模式时才可以发挥更大的效用，进而促进自主管理共同体的实施。

班级中每个学生的学习能力不同、基础水平不同、性格特点不同，导致学生之间的关系也有远近亲疏，班主任在分配小组时要充分考虑学生的实际情况。像有的学生学习成绩比较优秀，但是不擅长沟通，班主任在进行小组组合的时候，可以将其分在比较活跃的小组中，促进该学生沟通能力的发展;有的学生比较调皮，班主任可以将这样的学生分布在不同的小组中，同时每个小组的组长要具有管理能力和组长威严;还有的学生学习成绩不太好，班主任可以将这样的学生分配到学习比较努力的小组中，带动该学生一起学习。班主任按照学生各个方面的情况进行合理分配，既可以促进小组学生间的和谐与团结，还可以使学生互相帮助、互相监督，最终促进自主管理共同体的形成。

2 设计管理条约，建立小组文化

班主任在構建自主管理共同体的过程中，需要先设计好规章制度与管理条约，这样学生在进行自主管理的时候才会有可行性依据。小学阶段的学生判别是非的能力还有待发展，对许多事情的判断力比较弱，因此班主任在设计管理条约的时候需要注意细节问题;另外班主任在设计管理条约的时候要注意灵活性，使学生不会因为管理条约的束缚变得死板固执。

像关于行为准则方面的条约，班主任设计不许给同学起外号、得到别人帮助要道谢等内容;在学习方面的准则条约，班主任设计学习期间不可以打扰其他同学、同学求助时及时给予帮助等条约。班主任在设计条约的过程中将道德约束与规章制度融合在一起，使得条约更加全面和灵活。另外班主任在设计条约的过程中可以征求学生的意见，将学生的意见融合进规章制度中，像有的学生认为要注意平时言行，不可以说脏话、谎话;有的学生认为要注意交际礼貌，在交流时不可以打断别人的话语等等。班主任也可以鼓励学生建立自己小组的小组文化，像学习目标、小组活动、小组规章制度等等。班主任设计管理条约，使学生在自主管理的过程中有据可依，同时根据管理条约约束自己的行为，最终有利于促进学生的发展与成长。

3 完善评价制度，在竞争中发展

班主任在构建自主管理共同体的过程中，可以设计完善的评价制度。在评价内容方面，班主任从学生学习成绩、日常生活表现出发;在评价人员方面，班主任可以参考小组长、班级干部以及其他任课班主任的评价做出判断;在评价方式方面，班主任可以将学生的进步与发展融入到硬性分数中，促进评价的合理性、科学性与综合性。

班主任在完善评价制度的过程中，可以设计评分表，评分表中包含学生每一次的考试成绩、学生日常言行打分、学生课堂表现打分等等;小组长、班干部可以以评分表中的内容引导学生进行自主管理。另外班主任可以设计小组竞争制度，即每个星期或每个月进行一次评分整理，然后选择出班级最佳小组，最佳小组可以有丰厚的奖励或特殊的权利;另外班主任可以根据评分表了解学生的表现，与进步不太明显的小组加强沟通，了解问题，解决问题。班主任设计小组竞争的模式可以激发学生的小组荣誉感，使小组学生加强自主管理，进而促进学生的成长与进步。班主任完善评价制度，对学生起到了一定的督促作用，最终有利于提高自主管理共同体的构成效率。

总之，自主管理共同体是班主任开展班级管理工作的一种方式，这种方式可以调动学生的主动性，也可以使学生在班级管理中得到锻炼，提高自制力。在这个过程中，班主任要结合学生的实际情况设置分组，完善评价制度，使学生受到外力作用的督促与限制，同时使学生在班主任的指导与帮助下得到提升和发展。

参考文献：

[1] 欧小红.大班额环境下小学班主任构建自主管理共同体的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（05）.

[2] 凌霄.构建班级生命共同体促进学生健康发展——中学班级自主管理研究[J].成才，2015（04）.

（作者单位：浙江省宁海县梅林第二小学）