浅析在小学英语教学中应用教育游戏的策略

白立军

【摘要】由于英语在我国属于第二语言，很多小学生对英语学习并不感兴趣，教学质量相对较低，为提升课堂教学质量，教育游戏并应用到小学英语教学中。文章将从教育游戏在小学英语教学中的意义入手，从词汇教学、听力教学、语法教学以及语音教学四方面研究将教育游戏应用到小学英语教学中的策略。

【关键词】小学;英语;教育游戏

前言

所谓的教育游戏顾名思义就是教育与游戏的结合，让学生在游戏中学会知识。但教育游戏在我国教育中应用时间较短，缺乏必要的教学经验，导致不少小学英语教师在运用教育游戏中经常会遇到各种问题，教学效果不够理念，因此，有必要对此展开研究。

1将教育游戏应用到小学英语教学中的意义

1.1有利于引起小学生学习兴趣

为做好小学英语教学，最关键的便是引起小学生兴趣，只有学生感兴趣，他们才会主动投入到学习中，且主动学习的效果相对于被动学习效果要好很多。由于小学生年纪较小，且缺乏必要的语言环境，导致多数小学生并不喜欢英语知识学习，而教育游戏在小学英语教学中的运用则可将枯燥乏味的英语知识融入到游戏中，以学生喜欢的形式展示出来，让学生在无形中接受与学习[1]。

1.2有利于活跃课堂氛围

寓教于乐是现代教育宗旨，随着教育游戏在小学英语教学中的应用，课堂教学氛围将变得活跃，一改以往沉闷、压抑的教学环境，学生的课堂参与度也明显提升，教学质量相对于以往也将得到明显改善。

2在小学英语教学中应用教育游戏的策略

2.1教育游戏在词汇教学中的应用策略

英语词汇是小学生学好英语知识的基础，词汇量越丰富，意味着他们对英语知识的掌握越牢固。但英语词汇学习与背诵也是整个英语教学中最无趣的部分，加之人的记忆能力有限，学生学习知识较多，需要多次反复背诵，而小学生耐心又十分有限，并不愿反复记忆词汇[2]。而教育游戏的应用则可帮助小学生记忆词汇。教师可以将记单词与游戏整合在一起，让小学生在游戏中完成学习。如在学习与文具有关的英语单词pen、pencil、bag等，教师可以拿出实物展示给学生，引导学生说出这些实物对应的英文名称，或者教师说英文，让学生说出对应的中文。为进一步调动学生的参与性，教师可以设置一些奖励措施，如发放小红花等，这样学生将会被吸引进来。

2.2教育游戏在听力教学中的应用策略

听力教学是整个英语教学活动中最难以的一部分，但也是英语教学中十分重要的一部分，学生拥有良好的英语听力能力不仅可以提升他们对英语知识的运用能力，还能增强他们与英语使用者的对话能力。但由于小学生年纪较小，如果在英语教学中采取全英文授课，很容易增加学生压力，这就需要教师通过教育游戏培养与锻炼学生的英语听力能力。如在学习颜色的英文（red、green、blue等）时，教师可以将打地鼠的游戏引入其中，让学生在听到教师所说的单词时，便将对应的“地鼠”打下去，这样的游戏活动不仅满足了学生游戏心理，还能增强学生的听力能力与集中力。同时，为调动学生的参与积极性，教师应认识到小学生的争强好胜心理，将全班学生分成多个小组，每组四名学生，让他们以小组为单位参与“打地鼠”游戏，让学生在轻松愉快的教学中学会英语知识。

2.3教育游戏在语法教学中的应用策略

语法是小学英语教学中较为重要的组成部分，学好语法能够让学生正确使用时态，增强他们对英语知识的理解能力。但由于语法知识十分枯燥，很多学生对英语语法学习并不感兴趣，甚至可以说厌恶学习，这便需要教师结合教学实际运用教育游戏展开教学活动[3]。如将学生喜欢的顺口溜引入到游戏教学中，在学习基数词序数词时，很多学生并不了解他们的变化规律，这是教师可以先利用动画让学生播放微课视频，将基数词与序数词的变化规律以顺口溜的形式总结出来：一、二、三，单独记;八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数，先把ty变成tie;要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。这样的顺口溜可以加深学生对基数词变为序数词变化规律的认识，然后教师再带领学生念着顺口溜做基数词与序数词变化的题目，学生为了搞懂顺口溜内容也会主动跟着教师学习，这样便可让他们在短时间内掌握该部分知识，教师的教学压力也能随之减轻。

2.4教育游戏在语音教学中的应用策略

语音教学不仅可以锻炼学生的发音，还能锻炼学生的口语表达能力，是英语教学中不可缺少的一部分，也是学生进行口语表达的重要部分。但很多小学生并喜欢语音教学，认为自己发音不准，容易被其他同学笑话，面对这种情况需要教师纠正学生思想，鼓励学生勇敢开口说话，让学生了解到所有人都是从发音不准，经过不懈努力的锻炼才变得发音标准的[4]。为吸引学生注意力，增强他们对英语语音教学的喜爱，教师可以将配音活动引入到教学中。由于很多学生在放学后都喜欢看动画片，教师可引导学生为动画人物配音，在初次尝试配音中，教师可以选取色彩丰富的动画，并适当调整动畫人物语言表达速度，如学生喜爱的《疯狂动物城》中树懒的动画形象，且它的语速很慢，完全适合学生配音使用。随着学生语音表达能力的增强，教师可以适当提升语速，这样的教学方式，既让学生观看了喜欢的动画影片片段，还有效培养了他们的英语口语能力。此外，教师可以鼓励学生在课后用英语为喜爱的动画人物配音，也可将其作为作业，让家长录制下来发送到班级群中，这也是创新英语课后作业形式的一种。

3结束语

总的来说，在小学英语教学中为提升英语教学质量，需要教师结合实际情况引入新型教学手段，选择学生喜爱的教学方式，只有这样才能让学生主动投入到英语教学中。文章认为小学英语教学中运用教育游戏应从词汇、听力、语法以及语音四方面入手，让学生放下学习包袱，将学习英语知识看做是一种享受，进而提升课堂教学质量，完成教学目标。

参考文献

[1]刘庆玲.基于模板的教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].华东师范大学，2014.

[2]许玥菲.论教育游戏在英语教学中的应用模式研究[J].海外英语，2013（08）：117-118.

[3]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，33（02）：117-120.

[4]孙洪艳.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].四川师范大学，2011.

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