技工院校艺术设计专业课堂教学设计研究

陈薇

摘要：为适应市场经济日益增长的需要，高校艺术设计教学需要进行持续的教学改革，打破传统教学模式的弊端，架起学生与企业之间的良好桥梁。使企业与学生有效地进行对接。因此，教师作为企业与学生之间的中介者起着不可替代的作用，对于促进学生的就业，企业科学合理的就业以及社会的共同发展具有十分重要的意义。本文对应用型本科院校艺术设计专业课堂教学设计的研究进行了探讨，希望对大学与企业之间的有效联系和共同发展起到一定的参考作用。

关键词：技工院校;艺术设计;应用;课堂教学设计

众所周知，艺术设计是一门具有时代气息的专业课程。它需要严格遵守市场需求规律，时刻掌握市场信息动态，并在市场研究的基础上掌握前瞻性的教学内容。因此，在整个艺术设计教室中，教师扮演着不可替代的角色。根据学生的个性化特点，教师在教学过程中应注意培养学生的主观意识，启发学生的独立思考能力。教师和整个教学内容都有其独特的见解。通过这种激发学生的内在价值和审美观，获得独特的艺术品，通过这种方式，具有学生丰富的想象力和情感的艺术品具有不可逾越的吸引力。

1.将企业思想融入艺术设计专业课堂教学

一般而言，设计教学的目的是培养学生的实用性和开放性的综合能力，并培养出能够满足企业需求的高素质综合型人才。同时，在教学政策的指导下，老师带领学生到企业进行实地考察，充分抓住机会，锻炼学生的实践能力，培养学生从上课到下课的全方位企业思维。

2.在艺术设计专业的课堂教学中沉浸于自我思考的思想

在学习过程中，学生独立思考的能力有助于提高他们的综合素质和审美观念的培养。通过培养学生独立思考和解决问题的能力，他们将给学生留下深刻的印象。这对学生的成长起着重要作用。因此，在教学中，教师应自觉地赋予学生独立思考的重要性，使学生在教学中不断激发对知识和表达的渴望，对问题有更全面，更深入的理解。那么，如何培养学生的独立思考能力呢？教师可以让学生提前预览教学内容，将有关本课程教学内容的问题收集到一本小书中，并让学生在课堂上有目的地听这些问题。您还可以利用小组讨论时间与学生和老师进行全面交流，以解决这些问题。

此外，教师会对在自主思维中表现出色的学生给予适当的奖励，并批评和指导那些没有积极思考的学生。学生有必要在日常学习过程中进行反复的测试和思考，以便得出符合客观规律的结论。

3.在艺术设计专业的课堂教学中营造“互动式”氛围

在教師的指导下营造和谐的学习氛围对提高学生的独立思考能力和提高教师的教学效率具有重要作用。每个学生都是独特的，有自己独特的见解。在这种情况下，老师会给学生充分的时间充分发挥自己的见解，并带动学生积极思考。合理而轻松的互动氛围，有利于激发学生的思维活动，为学生的思想冲突带来启发。通过开展辩论比赛，教师可以将学生分为几组。每个小组成员对该小组论证进行合理的发展和想象，通过这种形式实现思想交流和融合。另外，在思想交流的全过程中，教师还可以提前选拔一位有才华的学生作为辩论小组的负责人。一方面，它可以培养领导者的领导能力和语言表达能力，以及团队领导者与团队成员之间的协调与合作，使学生能够更好地融入合作气氛中，从而达到最佳的沟通合作效果。多媒体辅助艺术设计教学

在技工院校艺术设计专业教学中采用多媒体教学方法，需要转变教学观念和教学角色，把教授换成组织者，实施者和指导者，并把学生置于主体地位。一般而言，将多媒体应用于艺术设计专业的教学中，首先要以多媒体演示为主体，引导学生进入教学情境，然后在情境中提出问题和设计任务。让学生分组进行自主探究和小组交流，最终完成自主学习。

多媒体在中等职业学校艺术设计专业课堂教学中的实际应用如下：教师首先分析教材，然后确定教学目标，包括知识目标，能力目标和情感目标，结合学生的学习情况。之后，教师结合教学内容，确定教学重点和难点，进行针对性的教学准备和课堂教学设计。在课堂教学中，使用多媒体演示来介绍情况，指导学生欣赏和评论案例，理解感受并掌握基础，然后设计任务。任务设计完成后，学生将分组讨论并将结果呈现给老师，然后由老师进行注释和讲授关键知识。最后，老师结合教学情况进行课后作业。

4.在艺术设计专业的课堂教学中培养学生的团队意识

培养学生的团队意识有助于培养学生的荣誉感和责任感。在团队合作的过程中，学生可以互相接纳，互相宽容，互相帮助，达到最佳团队效果，增强团队的整体凝聚力。可以看出，团队意识和团队合作能力在教学过程和企业工作中起着重要作用。在艺术设计专业的课堂教学中，教师可以通过开展设计比赛或体育比赛来使学生对团队成员有感觉。

5.开展项目教学，将学习、做事融为一体

在环境设计专业教学中，进行项目教学。所谓的项目教学就是根据虚拟的或实际的项目运用自己学到的知识。项目教学可以打破以往课堂教学的时空限制，扩大教学内容，而且教学方法非常自由。老师和学生可以交流和合作以完成该项目。在项目教学中，学生可以在老师的鼓励下充分发挥主动性和热情，激发创新思维，锻炼创新能力。同时，学生还可以掌握设计过程和方法。以VI设计为例，如果学生要完成VI设计项目，必须在设计的早期阶段进行市场研究，对企业的文化和精神内涵有详细的了解，并表达和报告设计计划书面。项目教学结束后，可以在工作场所对学生进行培训，即要求学生在校外或行业实习，以便学生可以参与实际的项目设计，从而使学生可以进入相关的职业企业技能训练。此外，一些学生在实践过程中将与企业达成合作共识，直接与企业签订劳动合同，实现校企之间的无缝对接。

6.结束语

随着技工院校教学改革的不断发展和企业就业需求的日益多样化，培养艺术设计专业人才的综合运用能力已成为许多教育工作者的重要课题。这对国家教育政策的实施和高校的健康可持续发展具有长期的意义。

参考文献：

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[2]李红艳，李睿仙，张学英.高职艺术设计专业“三教”改革研究——以 “动态图形设计”课程为例[J].工业技术与职业教育，2020，18（03）：52-54+71.