全媒体时代高职图书馆阅读推广发展研究

摘要：本文在详细分析全媒体时代高职图书馆阅读推广的四大要素的基础上，从馆内阅读推广、网络阅读推广和馆外阅读推广三方面构建高职图书馆阅读推广模式，最后提出三大发展策略。

关键词：全媒体时代;高职图书馆;阅读推广

伴随着全媒体时代的到来，高职图书馆阅读推广活动也开始迈进一个新阶段，不再局限于举办书展、制作海报宣传、进行邮件推广等传统模式，能够不受时空限制，真正实现“泛在化”阅读推广，如在网站上发布信息、在专业BBS上发帖、在微信公众号上发文，等等，均能够让高职图书馆在第一时间采取图文并茂的静态形式或影像视频的动态形式，迅速向用户传输阅读推广相关信息。而用户是阅读推广活动中不可或缺的重要一环，假如用户获取信息并加以认同，就会有部分用户将该信息转发至他人或公共平台与之分享，以增强他人对自身的重视度与关注度，继而也会增强自身参与阅读推广活动的主动性与积极性，这样的良性循环能够进一步拓展活动范围，增强活动效果。鉴于此，怎样紧扣时代脉搏，把握全媒体时代信息传播效率高、涉及面广、互动性强等特征，进一步推进高职图书馆阅读推广活动向深、向广、向精发展，是高职图书馆相关人员应该正视并且努力解决的一大难题。

1.全媒体时代高职图书馆阅读推广的构成要素

全媒体时代高职图书馆阅读推广活动，是以高职图书馆为推广主体，使用各种推广媒介，面向主要的推广对象，有效选择推广内容，精心设计推广模式，并依据推广对象的反馈实施合理调整，以期提升推广成效的活动。其基本构成要素如下：

1.1推广主体

“推广主体”是指阅读推广活动的执行者，关于高职图书馆阅读推广主体，以往一般是特指“高职图书馆”，但伴随着全媒体时代的到来已出现了较大改变，推广主体不再局限于“高职图书馆”这一组织机构 ，已开始逐渐延伸至用户群体甚至个人，他们以其特有的方式制造、传播推广信息，如高职图书馆通过网站主页、BBS、WeiBo、Wechat、公众号等载体发布推广信息，用户查阅浏览后会对获得自身认同的具有一定价值性的信息进行评价，有时还会将其转载与他人分享，或者对信息进行二次加工，甚至是以原有信息为基础进行创新创造再向外传播，其他用户对信息的处理方式类同，经过层层延续形成一个复杂的传播链，其推广覆盖面更为广泛，推广效果更为显著。

1.2推广内容

“推广内容”即阅读推广活动的主要内容，主要是指各种形式的信息资源。全媒体时代高职图书馆阅读推广内容日趋充实、形式日趋丰富。高职图书馆的重要职责之一是提供真实、准确的信息服务，把本馆所拥有的纸质资源和自建、共建、付费购买的数据库等资源，通过本馆专用渠道面向用户发布;其次是为用户提供虚拟信息资源服务，利用大数据、云计算等各种数字技术，把网络免费资源进行有效梳理、链接，实现资源共享，增加本馆信息储备量，让用户能够快捷方便地获取更多有效资源。此外，面向用户进行信息素质教育也是重要的“推广内容”之一，高职图书馆以其在信息资源、技术、人才等方面的独特优势，为用户提供信息处理一系列流程的专题培训，特别是在有效引导用户进行数字阅读方面下功夫。

1.3 推广对象

“推广对象”是指阅读推广活动的目标群体，即阅读推广活动的服务对象。关于高职图书馆阅读推广对象，以往一般是特指“本校师生”，但伴随全媒体时代的到来，特别是移动互联网的普及，推广对象不再局限于本校师生，已开始逐渐拓展至其他高校师生、社会组织甚至是普通社会大众。目前“本校师生”还是“推广对象”的主流，因此高职图书馆还是要以“本校师生”为主，依据教师、学生的阅读需求差异性进行精心设计、有效实施，要求阅读推广做到因人而异、因地制宜，同时也不能忘记“其他高校师生、社会组织甚至是普通社会大众”这些“推广对象”，其发展趋势是“走出校门、走向社会”，虽然发展缓慢，但是前景可期。

1.4推广媒介

“推广媒介”是指开展阅读推广活动的物质条件，包括海报、广播等传统媒介和BBS、WeiBo、 Wechat、公众号等现代媒介。目前推广媒介类型已表现出明显的“泛在化”特征，高职图书馆可依据不同的推广对象来确定恰当的推广媒介，如针对本校师生，可使用BBS、WeiBo、Wechat、公众号等较为流行的推广媒介;针对社会大众，可使用博客、BBS等已拥有一批固定用户的稳定的推广媒介。高职图书馆还可依据不同的推广目标来选择恰当的推广媒介，如新书推介，在校内可采取“传统+现代”的方式，在举办新书展览会的同时，选择BBS、WeiBo、 Wechat、公众号等媒介进行有效传播。

2.全媒体时代高职图书馆阅读推广的模式构建

2.1馆内阅读推广

“馆内阅读推广”是指利用高职图书馆馆内的物理空间开展阅读推广活动，这是目前较为常见的阅读推广模式，主要方式有：（1）图书展览，邀请各出版社到校内举办专业书展，让高职学生了解最新的图书资讯;（2）专题讲座，邀请具备一定社会知名度的名家名师，为高职学生推介经典名著，分享自己的阅读经历，以获得高职学生的心理认同，有效促进他们的阅读主动性与积极性;（3）技术培訓，高职图书馆专门为高职学生了解馆内资源分布、增强他们的信息资源处理能力而开设的信息检索等相关培训课程;（4）阅读专题活动，结合校园文化建设开展读书月、读书征文比赛、经典诵读比赛、优秀读者评选等活动，塑造校园浓厚的阅读氛围;（5）撰写推介书目，高职图书馆根据高职学生的心理特征、认知规律、学科特色以及阅读偏向等因素编写推介书目，为高职学生推介有针对性的阅读读物。目前，馆内阅读推广模式发展得比较完善，阅读推广成效不错，值得继续开展，但是已出现活动形式老套或者“新瓶套旧酒”的问题，高职图书馆必须引起重视，精心设计、周密组织更为新颖的馆内阅读推广活动，让高职学生积极参与，主动推广。

2.2网络阅读推广

“网络阅读推广”是指利用互联网平台开展阅读推广活动，这是目前最新兴起的阅读推广模式，主要方式有：（1）建设图书馆网站，开展经典图书推介、优秀阅读书评等活动，在举办图书展览和在馆内张贴“好书推介”海报的同时，在图书馆网站上设置“好书推介”栏目，并且定期更新好书推介榜（如畅销图书榜单、年度最受欢迎十大图书榜单等），还可以根据高职学生的专业需求和社会热点难点问题制作网站阅读专题，并且把高职学生撰写的优秀书评发布在网上，让他们可以更加充分地获取图书馆资源，进一步满足其阅读需求;（2）利用BBS、WeiBo、Wechat、公众号等社交网工具积极进行阅读推广，构建网络交互空间，实现高职图书馆、专业馆员、高职学生相互间的顺畅交流，如可以在WeiBo上发布图书相关资讯，在BBS上进行解疑释惑，在豆瓣上分享自己的阅读感受，等等，增强高职学生的个人参与度，激发他们的阅读积极性。目前，网络阅读推广模式正在迅速发展并日趋成熟，但是必须注意到“本”与“末”的问题，“阅读”为本，“形式”为“末”，一切形式不能偏离“阅读”这一主题，不能出现本末倒置的现象。

2.3馆外阅读推广

“馆外阅读推广”是指高职图书馆与其他高职图书馆、社会组织或机构等以“合作项目”的形式，一道开展阅读推广活动，主要方式有：（1）区域性高职图书馆联盟，进一步增强与其他高职图书馆的交流合作，构建区域性高职图书馆联盟，优化整合各成员馆的特色资源，合作开展“图书漂流”、“通借通还”等系列阅读推广活动，让高职学生能够走出本校，接触到更为广阔的阅读领域;（2）专题合作项目，进一步增强与其他社会组织或机构的合作沟通，利用高职图书馆与社会组织或机构的优势特征，建设“专题合作项目”，如与出版社联合开展“经典图书展”，与文化组织联合举办“名家讲坛”、“区域文化论坛”等活动，真正把各方资源融为一体，拓展资源的利用价值。目前，馆外阅读推广模式在高职图书馆中尚属起步阶段，还需要在具体实践中不断完善。

3.全媒体时代高职图书馆阅读推广的发展策略

3.1健全组织机制，增强阅读推广力量

高职图书馆应设置专门机构，在学校层面成立领导小组，整体规划、宏观指导、全面管理阅读推广活动;在图书馆层面成立专门的阅读推广机构，做到专岗专人，制定长、中、短期活动目标和与高职学生阅读需求相匹配的阅读推广方案，具体落实阅读推广相关活动;在学生组织层面成立阅读小组，鼓励他们主动参与阅读推广活动，进一步强化他们的阅读行为。此外，还应出台完善一整套科学合理的运作机制，明确工作要求、操作流程和各组织应承担的职责任务，加强沟通交流，及时处理活动出现的各种问题，并对在活动中表现优秀的组织或个人给予一定奖励，进一步增强阅读推广力量。

3.2增强服务水平，掌握用户阅读需求

高職图书馆馆员应采取“外引内培”方式提高馆员队伍服务水平：“外引”就是提高“进人门槛”，采取多种渠道引进优秀人才，优化馆员队伍结构，“内培”就是采取学历进修、业务培训、学术研究、专题研讨、项目研究等多种方式提高原有的馆员队伍服务水平。同时馆员还可以通过收集整理、深入研究和细致分析高职学生的基本数据（如性别、年龄、阅读目的、阅读兴趣、阅读方式等），掌握他们的阅读需求和阅读规律，有针对性地向他们推介阅读资源，以期以个性化的服务形式，实现阅读资源的有效“增值”，进一步增强高职学生参与阅读推广活动的体验感。

3.3加强活动策划，打造阅读推广品牌

阅读推广品牌的建立，不但要有比较明确的品牌意识，还要有科学合理的长期目标和思路清晰的活动方案，充分利用不同资源，及时总结、评估活动效果，依据本馆的资源特色、读者特征等，打造独具特色的推广品牌。如与专业设计团队合作，对阅读推广活动进行统一的品牌设计，在LOGO、宣传单以及相关文创产品等方面使用统一的品牌标识，使品牌活动更为深入人心。并且，阅读推广活动并非一朝一夕之事，而是一个系统工程，因此高职图书馆应做好推广活动的后续工作，使其能够长期延续下去，如可以围绕某一阅读主题进行进一步深化与拓展，以若干个小的推广活动构建推广品牌，或者围绕某一阅读主题持续开展活动，使其成为一个长期、稳定的推广品牌。

4.结束语

总之，全媒体时代的到来，让高职图书馆阅读推广活动面临着严峻挑战和发展契机，如何应对，尚需业内人士进一步深入研究探讨。阅读推广活动不是一项短期工作，而是一项长期工程，需要得到社会、学校、师生的大力关注和通力合作，特别是高职图书馆要善于利用全媒体时代的各种先进技术，把握阅读理念，掌握高职学生的阅读需求，狠抓推广质量，以确保阅读推广活动向深、向广、向精发展。

参考文献：

[1]刘小娜.全媒体时代高校图书馆阅读推广探究[J].图书馆研究，2014（1）：68-70.

[2]王露莹.全媒体时代图书馆阅读推广服务效能研究[J].河南图书馆学刊，2019，39（2）.

[3]李明.全媒体时代高校图书馆阅读推广策略[J].新闻战线，2015（8）：23-24.

[4]吴惠茹.社交网络环境下高校图书馆阅读推广的趋势及策略研究[J].图书馆建设， 2016 （12） ：P71—P76.

基金项目：本文系2019年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“基于学生阅读行为的高职院校图书馆阅读推广体系研究”（2019KY1318）成果.

作者简介：黄绿汀（1983-），男，壮族，广西田阳人，硕士，广西水利电力职业技术学院经济师，主要研究方向：图书馆阅读推广、教育管理、人文教育研究。