互联网背景下金融工程专业课程研究

王岳峰

摘要：通过互联网数据对金融工程专业人才培养的产生的影响进行研究，并按照最近几年金融工程专业在持续发展中产生的专业特色缺失和新技术融入不充分以及实践教学比例存在差异等多种问题，将某金融学院为例，在当前教学质量国家标准框架制定下应该怎么样对于地方应用型大学建立金融工程专业课程体系进行研究，希望能够为我们国家多个地区进行应用打下金融工程专业课程的建立提供有益参照。

关键词：互联网;金融工程;课程体系;国家标准;专业特色

一、互联网对金融工程的影响

互联网中包含了非常多的非结构化数据，通过互联网能够有效的完成对信息的获取并且完成对获取信息的有效处置。通过针对数据信息给予的有效分析，相关企业可以在进行市场调查和战略规划以及内部控制等多个方面进行好掌控，通过这样的方式使其能够与市场发展变化保持一致，因此，互联网分析能力自然成为了当前企业保持持续竞争优势的一个不可或缺的能力。在很多行业里，金融行业对于数据信息的处置十分的敏感，在互联网的发展影响下，金融业甚至是当前整体的金融发展格局都在产生变化。金融工程已经成为了当前金融理论体系中的主要分支，这一理论的存在有助于提升金融市场发展效率、强化金融风险的管理能力、不断的完成金融产品的创新。金融工程使用较多的领域，首先是新型金融工具所进行的设计和开发，其次是金融手段以及金融设施之间的设计和开发，第三是为处置某一种类金融问题而制定的处置方案。金融机构主要是使用互联网所具备的分析技术，其能够和对金融互联网信息给予充分的挖掘，进一步了解客户与市场上的行为，让金融工程设计保持精准性与稳定性。

二、国内高校金融工程专业课程设置存在的问题

（一）专业发展快速和专业特色匮乏存在的矛盾

在国外，欧美等国家的金融工程专业一般都是在硕士学位去进行学习的，而我国的金融工程专业通常都是被设置在本科阶段。在2002年我国只有五所学校设置了金融工程专业，而发展到2019年时，我国开始有200多所院校陆续的设置金融工程专业同时完成招生，这部分院校主要包含了一本二本和三本院校，设置的院系一般都是围绕金融有关的二级学院和商学院或经济管理有关的二级学院，也有一些高效在与数学统计有关的二级学院。这不但展现出金融业在我们国家国民经济里的地位持续强化，也展现出当前市场针对金融工程专业人才需求上的持续提升。

通过对于多所财经类高校进行调研看出，在专业特色建设上，有一些学院设置的金融工程相对比较早，课程设置和国外高校基本相同，其特点展现在针对具备数学能力以及计算机能力十分关注，有关课程学时设置的比较多，诸如中央财经大学以及南京财经大学;部分院校在人才培养上的方向性十分明确，诸如对外贸易经济大学其主要是把高年级金融工程专业学生详细的划分成了金融风险管理师方向以及量化金融的方向;部分院校针对英语能力提出了比较严格的要求，专业课和英语通识课程整体的英语学时占据的比例和其他院校相比要超出很多，诸如上海对外经贸大学，其就非常关注对于原版教材的使用并且注重全英语教学。而针对很多地方的本科院校来讲，金融工程专业所具备的培养特色并未完全的得到展现。这可能是因为对于很多地方性本科院校来讲，普遍缺少区位优势以及资源发展优势。所以，怎么样将一个原本就不具备地方特色的专业去进行特色培养，对其来讲有着非常大的挑战。

（二）传统金融工程专业培养方式与新技术变革之间的矛盾

传统的金融工程培养形式体现在把金融学和经济学，以及应用数学与计算机等学科知识之间进行融合和交叉。而新技术的发展让这样一种培养形式和时代对于人才需求出现严重的脱节。伴随着我们国家经济实力的快速发展，产业之间的结构调整持续优化，金融业对于经济起到的支撑作用不断强化。金融业的发展主要的作用是对人才质量以及数量需求上的提升，人才发展的多样性需求也在持续推进金融类学科的快速发展。金融工程专业多学科交叉性也展现出金融人才培养的发展新态势，在互联网分析和云计算，以及人工智能与区块链等创新技术的有效下，持续衍生出了很多新的金融领域与金融发展方向，而这些方向也开始或将要转变为一种新的发展专业。例如互联网金融和金融科技，以及绿色金融和普惠金融与互联网金融等，这部分变化也会为金融工程专业在课程上的设置提供全新的发展思路。

（三）专业应用属性与实践教学不足之间的矛盾

能力导向的培养定位开始获得多个国家高等教育的关注，而金融工程其本身作为一门应用型较强的的专业，目的是对于使用工程思维处置金融问题的高级应用人才给予培养，在课程设置上还需要进一步展现出专业的属性。在实践中完成教学环节的設置，地方本科院校经常因为教师不具备实践经验，或者是学校中实验室设置的不到位，再有就是校外实习实践基地的质量偏低、数量不充分等原因使得专业实践教学普遍偏低;在实践教学的实现中，也出现了“理论代替实践”、“实践教学缩水”的问题。

三、运城学院金融工程专业课程体系设计思路

（一）区分选修模块，体现培养方向

在选择选修课的问题上，尽管当前的进程计划表里并未对其给予详细的划分，可是在逻辑关系上仍然可以将其认为是通过多个不同的集合组成，这一点和很多国内知名院校“专业内再分方向”的思路是较为相似的。例如能够将专业选修课程详细的划分成为计量统计能力的延伸模块和金融工程理论的拓展模块以及金融工程应用扩展模块还有就是交叉学科的拓展模块。在计量统计拓展模块中添加现代化的统计软件和matlab基础以及有效的应用，除此之外还需要完成金融时间序列的有效分析，在金融工程理论开拓模块金融监管学和国际金融以及应用的随机序列等，在金融工程使用拓展模块并且在其中添加金融中介学和金融衍生工具等多种课程。

（二）深挖自身优势，彰显学科特色

当前学院将对于地方经济社会发展作为服务的基础导向，将对应用型人才的培养作为基础教学任务。坚持地方性和应用型，以及国际化与信息化这四点办学方针。从地方性角度分析，金融工程专业的发展能为地方金融从业人员提切实有效的支持，并且针对地方性的理解还需要在学校专业资源发展的角度去进行分析，经管系当前设置的专业也比较多主要包含了金融工程和财务管理，以及资产评估和物流管理与电子商务等专业，其中金融学科则是学校重点进行培养的学科，财务管理专业属于省级特色发展的优势专业，金融工程专业的发展并不是单独存在的，而需要和系内多个学科保持有效融合，完成师资和课程的共享，充分运用学科的优势完成教学互补。

（三）厘清各项标准，合理优化结构

1.跨学科选修课程。这是国标里明确规定的一种课程类别，需要相关高校按照特色培养目标去完成备选课程的安排和选择，激励学生按照个人的兴趣跨学科的完成课程的选择，学分可以设置为20左右。但是当前很多校标中并未对其给予明确的规定，在很多院校校标的通识教育课程里仅有8个学分的选修课，其中涉及到了人文社科类和数理科技类，艺术教育类与创新创业类，并且提出至少需要完成8学分的选秀，其中，文理互选和艺术教育类以及创新创业类则需要分别的完成2学分的选择。这里的8学分能够被当成是跨学科选修课程中的核心部分，除此之外还有12学分的课程能够在专业选修课里去对其进行合理的选择，本方案里使用的形式主要是添加院系的财务管理和资产评估以及物流管理等相关专业的课程，通过这样的方式去对跨学科选修课程学分不充分的问题给予处置。

2.专业核心课程。专业核心课程在国标产生之前可谓是“千姿百态”来形容，这一点也能够在国标专业必修课程设置的“5+X”模式中得出，“5”其代表的是证券投资学、公司金融、金融工程学、金融计量学、金融风险管理;而“X”则代表的是金融机构和金融市场，以及中央银行学与金融衍生工具在其中的内的50多门课程，这50多门课程是教育部在众高校金融工程专业进行调研过程中获得的，能够认为多个高校金融工程专业设置的专业必修课程类似于这部分课程的多种组合。在国标颁发后，专业必修课程提出规定要求22学分左右，其中就包含了以上的五门课，其他课程按照学校自身的办学特色去按照实际情况完成安排。本方案按照校标以及上述第一点理论课程去进行分析，把金融学以及财政学摆在专业的核心课程中，加上证券投资学与公司金融，还有金融工程学以及金融计量学和金融风险管理等5门专门固定设置的课程，并且在这样的一个基础上按照教学安排和学分提出的要求去加上金融市场学与财务会计两门课。

通过对上述几点内容的分析，并且有针对性的强化实践教学在当前课程体系里的比重，最后完成金融体系课程设置。

结束语

综上所述，我们能够得出当前在互联网发展背景下金融工程专业课程在进行设置上需要融入一些能够展现时代发展特点的课程;在地方应用型提出的要求下金融工程专业课程设置还要求将本身的自身与地方的优勢发挥到位，通过这样的方式总结专业发展特色;并且在国家标准的引导下，还需要可以让国家与学校的标准保持高效的融合，合理设置课程结构。

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