高中思想政治教学中渗透职业生涯规划教育初探

摘 要：高考综合改革赋予学生更大的学习和考试自主选择权，此形势下要求我们必须重视高中职业生涯规划教育。高中学校已经开设普通高中生涯规划教育课程，但学生普遍缺乏自主选择与生涯规划的意识和能力，这课程课时又少并不能解决所有问题。这要求各学科的教学过程中必须渗透职业生涯规划教育。本文从思想政治课的教材内容上阐述本学科渗透职业生涯规则教育的可行性，并以《新时代的劳动者》为例，探究思想政治课教学中充分挖掘生涯规划教育的资源，融入职业生涯规划教育。

关键词：职业生涯规划;思想政治;渗透

为适应新时代发展要求，我国14个省市已启动高考综合改革试点。高考综合改革后，高中阶段不再分文科、理科，赋予学生更大的学习和考试自主选择权，学生能够根据自己的兴趣特长和未来报考学校及专业的要求，自主选择相应的科目，实行选课走班。这就要求学生到了高一年级就必须具有生涯规划意识，具备一定自主选择课程乃至未来职业取向的生涯规划能力。但是，从目前情况看，初中刚上高中的学生普遍缺乏自主选择与生涯规划的意识和能力。虽然学校已经专门开设了普通高中生涯规划教育课程，引导帮助学生树立生涯规划意识，提高生涯规划能力，但每周安排一课时远不能解决所有问题。《普通高中课程方案（2017年版）》对高中教育教学中的职业生涯规划教育提出明确要求：要在教学过程中增强学科内容和社会生活内在联系，并让基础教育阶段的学生“初步具备独立生活的能力、创业精神、职业意识和人生规划能力”。这要求高中各学科的教学要发挥各自优势，在课堂教学过程中渗透职业生涯规划教育。其中思想政治课最为特殊，它不仅在教材内容上包含着大量的职业生涯规划教育的内容，而且具有很强的实践性，对于提高学科核心素养上具有重大指导意义。

一、高中思想政治课渗透职业生涯规划教育的可行性

思想政治教材（人教版）包括四個模块：

模块一《经济生活》第一课就是揭开货币神秘的面纱，教师可以设置“会计师”的相关情境，与职业生涯规划巧妙结合，培养学生思考未来职业的火花，探索职业兴趣点。第五课是企业和劳动者，可以设置“企业管理”、“我的职业理想”相关的情境，引导学生了解社会就业情势与前景，激发自主创业的信心。第六课是投资理财，可以设置“理财师”、金融的相关职业让学生活动体验，培养学生认识自己职业的兴趣点。

模块二《政治生活》主要讲述我国的国家性质、公民权利与义务、政府、中国共产党及国际社会的相关知识。教师不仅可以设置相关的职业（如法律工作者、公民）情境进行探究，培养学生的职业兴趣点，还可以从法律知识层面引导学生在职业生涯规划过程中要树立法治意识，更好地、更有尊严地从事相关的职业。

模块三《文化生活》主要讲述文化的一般理论，传统文化、中华文化及有中国特色社会主义文化。教师可以引导学生感受优秀文化之美，增强文化素养，在职业生涯规划中选择文化事业或文化产业，能够正确践行社会主义核心价值观，为建设文化强国贡献自己的力量。

模块四《生活与哲学》主要通过马克思主义哲学的教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的理想信念，用全面、发展、联系的眼光看人生问题，把握自身的特点和优势，从实际出发，立足实践，在奋斗中追逐人生梦想，实现人生价值。

二、思想政治课堂进行职业生涯规划教育的实践探索

《普通高中思想政治课程标准（2017版）》指出：“要立足于学生现实生活的生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”笔者在这一文件精神指导下，以高中思想政治课《新时代的劳动者》为例，采用议题式、探究式教学方法，探究在高中思想政治课教学中挖掘生涯规划教育的资源，融入职业生涯规划教育。

（一）贯彻落实课改精神，突出学生主体性

要求学生在课前根据《导学案》要求进行自主预习，梳理书本知识，构建思维导图，并收集、整理相关的材料，将自己在自主学习中存在的问题清单反馈给教师，教师依据学生存在的问题设计情境与问题。

（二）把生涯规划教育融入问题设计与探究活动

探究活动一

“幸福是奋斗出来的”，奋斗是劳动者最美的姿态。全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风”——习近平

要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”——习近平

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动，不尊重劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”——2019年全国1卷高考作文题。

思考：你赞同以上哪种观点？为什么？从小到今天，你参加过哪些劳动？有何感悟？请你唱一句歌或朗诵一句古诗来赞美劳动或赞美劳动者。

教师展示探究问题，组织学生进行互动探究。其基本步骤是：①小组讨论，组内生生互动，交流各自的观点，解决学生个人无法解决的问题;②班级讨论，组间生生互动，由已解决的小组帮助示解决的小组;③小组发言，实现师生互动，在生生互动的基础上，教师释疑解惑，引导学生归纳总结：劳动不分贵贱，都能够为社会创造价值，创造财富。从港珠澳大桥到高速公路、高速铁路，从高楼大厦到美丽的校园，哪一座离开劳动者能够建起来？就算是最基层的、最普通的劳动者，都在为自己和他人的生活添砖加瓦、尽心尽力。没有亿万的劳动者的辛勤劳动，我们每天还能否正常生活？因此，我们必须尊重劳动者，特别要尊重以一人脏换来万人静的清洁工人等基层劳动者，尊重从小到大天天为你们做家务的父母。尊重劳动从身边做起，从校园做起，不乱扔垃圾……

探究活动二

教室后墙上都写着同学们的职业理想，实现职业理想就是要找到一份满意的工作，就业于自己理想的职业岗位。（注：班级后文化墙贴有每位学生入学后制定的大学理想和职业理想）

请探究：

（1）实现你的职业理想意义何在？

（2）影响你职业理想实现的因素有哪些？

（3）你将如何为实现职业理想而努力？

教師展示探究问题，组织学生进行互动探究。探究步骤与前一个相同，在生生互动、小组讨论的基础上进行师生互动，结合教室后墙学生自己写的职业理想，引导学生认识实现职业理想的意义，影响职业理想实现的因素，从党和政府角度看，有教育政策及发展水平、就业政策和社会保障制度、经济发展水平和法治完善程度等;从企业或用人单位角度看，有经营发展状况、承担社会责任;从劳动者角度看，有个人的专业素养及综合素质、就业创业观念、依法维权意识等。

以上两个探究活动的完成，既完成了知识目标任务，涉及到职业理想教育，又从思想政治课核心素养角度给职业生涯规划提供了指导意义。

探究活动一、二的学习活动，有利于学生增强对于习总书记关于劳动的论断、党和国家的就业政策及社会保障制度的认同，树立劳动光荣的观念，尊重劳动和劳动者。这种政治认同可以为职业生涯规划提供正确的政治方向。有利于学生更加理性认识不尊重劳动的现象，辩证认识当前就业形势，树立正确的择业就业创业观，理性维权。这种科学精神将使职业生涯的规划更加理性。有利于增强学生的法治意识，认识到必须依法就业创业，依法签订劳动合同，依法维权。这种法治意识将为职业生涯规划提供保障，使之更加稳健，更有尊严。有利于提升公共参与能力，为实现职业理想积极做好就业和创业的准备。这种公共参与将为职业（三）在课后作业中落实生涯规划教育

课堂时间是有限的，给予学生职业生涯规划教育也是有限的。要把这种教育落到实处，必须延伸到课后，能够激发学生学会思考，学会正确认识和处理各种社会角色关系的能力，学会规划未来将要“过一种怎样的人生”。为此，教师布置了一道课后作业：设计一份“我的职业生涯规划”。规划内容可从自身的兴趣、特点、能力，社会发展的形势分析。通过作业，使学生将课堂上的内容延伸到课外，增强了思想政治课的实践性。

随着思想政治课堂教学改革的推进，活动型学科课堂的增加，把职业生涯规划教育渗透教学中的机会越来越多，一方面，有利于明确思想政治课教学方向和学习目标，激发学生学习兴趣;另一方面，有利于提高学生主动探索自身职业生涯规划的积极性，使学生更加深刻了解自己的实际情况，更好地理解职业规划的方向和目标，从而给自己未来的职业做出正确的规划，从而树立正确的职业观念和就业观念，提升核心素养。

参考文献

[1]李威.高考综合改革背景下学生职业生涯规划教育[J].中国校外教育，2018，（11）：123.

[2]中华人民共和国教育部：普通高中思想政治课程标准（2017版）

[3]中华人民共和国教育部：普通高中课程方案（2017年版）

作者简介：王巧月（1980-），女，福建宁德福安人，汉族，福安一中一级教师，本科，研究方向：高中政治教学。