浅谈新课程下的语文教学

摘 要：新课程改革已大力走向课堂，可它的具体实施依赖于教师的理解，设计和具体运用。但如何走向“高效课堂”？如何转变教师观念？是“少教多学”改革顺利进行的前提。本文从以下几个方面论述如何实现教师观念的转变，学生观念的转变。

关键词：少教多学;高效课堂;教师;学生;观念转变

一、教师从“主体”走向“主导”

“少教多学”作为一种教学手段，主要体现在教师观念的转变上，因为多年来传统的教学模式牢牢的扎根在了教师的心中，一代一代传下来的这种摸式，在原前对我们的教育事业起到巨大作用，而随着时代的发展，人们观念的转变，这种模式已出现了他自身的缺陷，所以为了适应新课程改革的需要，教师应从传统的教学模式中解放出来，树立全新的教学观念。首先要做到树立主导意识.教师是学生学习的直接指导者，这就要求教师必须解放自己，从传统的满堂灌中走出来，应认真思考这堂课或这门课如何指导学生自己去完成，这就要求教师在备课上下大功夫，而不是拿着一本教参走天下，学生需一滴水，教师就得满缸水，否则就无法游刃有余的指导学生完成学习任务，也只有这样，才能发挥出教师的主导作用[1]。其次，培养学生的合作精神。在学习的过程当中，就有一些难题是大部分学生难以自己独自去突破的，这就要求学生需要合作完成，依靠大家的智慧解决完成，教师在这一过程中只是起主导作用而不是自己滔滔不绝的大讲特讲，一味的把自己的思路强加于学生，体现不出学生的学习劲头，这是失败的课堂也是失败的教学。第三，培养独立思考的能力，教师要从“主体”走向“主导”，就是要求学生独自达到“不愤不启，不悱不发”的结局，让学生自己独立思考，培养学生独立解决问题的能力，惟有如此，才能提高他们的思维能力。

二、让学生从“被动”转为“主动”

教育家叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教。”他的核心就是让学生多学，自主地学、主动地学。“高效课堂”下的“少教多学”改革就是要弘扬这种精神，把学生的发展放在课堂的中心地位，充分关注学生，为学生提供更多独立学习与展示自己的机会，因而作为教师要充分的认识到：第一，让学生成为课堂学习的主人，让他们真正成为课堂当中学习的主体，让每一个学生在课堂中都能充分体现出各自的学习潜能，促进每个学生尽可能发展;第二，灌输学法，提高学生的自主学习能力。学生是具有独特个性的人，只有通过指导和帮助学生掌握一套科学的学习方法，才能激发学生的学习兴趣。如这几年流行的思维导图、联想记忆法等等。第三，划定学习任务。“少教多学”下的“高效课堂”必须制定学习任务，让学生明确学什麽。学习任务不仅要具体，更要突出重点，明确难点。让学生行动起来，去构建自己的知识体系，去完善自己的能力结构。

三、教学效果的目标转换

“少教多学”下的“高效课堂”要求教师要在教学效果中展现出自己的成效，否则，改革是失败的，这就要求教师也要从以下几方面入手：第一，培养学生质疑的习惯，古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，教师适当点拨和补充，效果会事培功半.第二，变教学结果为教学过程。“少教多学”理念正是为了适应学生的学习兴趣，体现学生学习的个性和创造性。这就要求在教学中，教师要从只重视学习结果的模式中解放出来，变只重结果的教学为更重视教学的过程，让学生在轻松的教学氛围里放松自己的心情主动学习、主动回答老师的问题，而不是在紧张的氛围中只等老师的提问。第三，培养学生的创新精神。随着时代的发展，科技的竟争已经是全球化问题，哪个国家科技的落后就意味面临着侵略和挨打。因而作为新时代的教师肩负着历史重大责任，教师有没有创新精神，对学生具有重要作用，也就是说没有创新精神的教师不可能培养出具有创新能力的学生。对学生“钻牛角尖”的事不理不踩或者“一棍子打死”，这样做的结果只能是压制了学生的激情和兴趣。这是一种无的放失的教学，这种只见学科不见人的教学从根本上背离了基础教学.我们要求热切关注每位学生的发展，切实体现教书育人的新理念，使教学过程是学生体验生活，塑造自我的过程，切实要增加感情投入，用心关爱学生，要在教学中多进行情感沟通与交流，使学生体验教师的热心与爱心，充分发挥出他们学习中的创新意识，在愉快积极的情感体验中感受学习乐趣。从而达到真正地“少教多学”下“高效课堂”目的。

总之，在这几年的新的课堂改革中，我校全力推行“少教多学”下的“高效课堂”模式，要求教师要以全新的观念进入角色，学生也要由早先的被动听转为主动学，尤其教师要由教材的奴隶变成教材的主体和创造者，“少教”不是教的少，而是教师要在备课上下大功夫，要大量的查阅与所讲内容有关的资料，做到点点精、面面宽，而不是拿着一本教参照本宣读。

參考文献

[1]虞意芬.适应素质教育更新教师观念[J].宁波大学学报（教育科学版），2000（02）：84-85

作者简介：陈旭军（1975.10-），男，汉族，甘肃渭源人，大学本科，中学一级教师，研究方向：新课程下的语文教学改革。