小议晨昏线的判读

萧生慧

摘 要：在高中地理教学中，晨昏线是重点，也是难点，所以，要正确理解晨昏线的概念、特点和判断就显得特别重要。

关键词：晨昏线;判断;运用

《高中地理必修1》教材中有关“晨昏线”的内容讲解比较抽象，学生不容易听懂，特别是根据晨昏线判断昼夜长短情况，以及太阳直射点的位置等一系列的问题，为了使学生能够理解，我就这一抽象的概念，做了一些浅显的补充说明。

一、关于晨昏线的几个基本概念的判断

晨昏线的存在与地球的形状和它是一个实心球体的特征决定的。在同一时刻，只有地球表面的一半能被太阳照亮，受到太阳照射的一半球体为白天，是昼半球，而没有被太阳照射到的另一半为黑夜，是夜半球。这样在昼半球和夜半球之间就形成了一条分界线，我们把它叫做晨昏线（如下图）。晨线和昏线在地球表面连成一个大圆圈，所以晨昏线又叫晨昏圈。

那么，到底怎么才能够准确无误的判断那条是晨线还是昏线，这就需要我们从以下几个方面来了解：

1.在日照图上，怎么区分晨昏线？我认为可从以下几种方法入手来判断：⑴根据地球自转方向来判断：我们可以在昼半球和夜半球之间的那条线上，画上地球自转的方向，然后让学生把它想象成运动的球体，若夜半球将越过那条线进入昼半球，就是晨线（与之对应的那条为昏线），若昼半球将越过那条线进入到夜半球，就是昏线（对应的那条为晨线）⑵依昼半球和夜半球来判断：位于昼半球西侧的那条线是晨线（如上图中AB线），位于昼半球东侧的那条线是昏线。（与AB线正对的那一条看不见的线是昏线）。⑶可把自己的右手握成拳头，大拇指向上，放在要判断的晨昏线图上，向着太阳的一半为昼半球，背对着的一半为夜半球，然后自西向东的运动，昼慢慢变成夜之间的线为昏线，夜慢慢变成昼之间的线为晨线。

2.在日照图上，怎样判断“晨昏线”的移动方向

从地球不停地自西向东的自转可知，昼半球和夜半球也是在不停的更替，因此，可推断出晨昏线移动方向一定与地球自传（自西向东）方向是逆着运动着的即（自东向西）。

二、不同的节气，晨昏线在地球表面位置的变化

随着太阳直射点在南北回归线之间的往返运动，晨昏线在地球表面的位置也发生了相应的变化。

晨昏线与纬线斜交时，晨昏线会把同一纬线圈分成两部分，昼半球部分，把它叫做昼弧;在夜半球部分，叫做夜弧（见昼半球夜半球图）。昼弧和夜弧的长短情况，决定了位于该纬线圈上某一点的昼夜长短的变化情况。不同的季节，晨昏线的位置变化也不相同⑴二分日时，太阳的直射点在赤道上，晨昏线会通过南北两极点，把地球分成昼夜两半球，晨昏线与所有的纬线圈垂直相交，且平分所有的纬线圈，但与某一经线圈重合，太阳直射点所在的经线上的地方时是正午12时;全球昼弧等于夜弧，各地均昼夜等长，为12小时⑵夏至日，太阳直射点移动到北纬23°26′上，晨昏线只与南北两极圈相切，和所有的经线圈斜交，只有赤道上的昼弧和夜弧长度相等，昼夜平分（各为12小时），而北半球的昼弧皆长于夜弧，昼长夜短，纬度越高，昼就越长，并且北极圈内会出现极昼现象，极昼切点为0：00时;南半球则昼弧皆短于夜弧，昼短夜长，纬度越高，夜越长，南极圈内都为夜弧，出现极夜现象，极夜切点为12：00时，（见昼半球夜半球图）⑶冬至日，昼夜长短的情况，恰恰与⑵的相反。

三、依据晨昏线在地球上的位置特征可以解决相关的问题

了解了晨昏线位置变化情况，反过来，我们也可根据晨昏线的位置特征，走向以及与其它地理知识点之间的相互关系，来判断每个地区的地方时、昼夜长短的变化情况和太阳直射点地位置等问题如1、若晨昏线与南北两极圈相切，北极圈内全是昼弧，可做出如下判断：①这天太阳直射在北纬23°26′上，是6月22日，是北半球的夏至日②北半球是夏季，南半球是冬季③北半球内各地昼长夜短，纬度越高，昼越长，北极圈出现极昼现象;太阳直射点所在的经线上的地方时是正午12时，与它对应的经线是24时（见上图）;南半球则相反（见夏至图）。

2、若晨昏线与南北两极圈相切，南极圈内均为昼弧，就可以推断出：①太阳直射南纬23°26′上，为12月22日，即北半球的冬至日②北半球为冬季，南半球为夏季③北半球内各地昼短夜长，纬度越高，夜越长，北极圈内出现极夜现象;南半球则相反（见冬至图）。

3、若晨昏线正好通过地球的南北两极点，就可以断定这天是：①3月21日或者9月23日，即北半球的春分日或秋分日②晨昏线把地球分为昼夜两半球，各为12时，太阳直射点所在的经线上的地方时是正午12时，与它对应的经线是24时③若北半球是春季，南半球则为秋季;反之则相反（见春秋二分图）4、不论任何时候，晨昏线都平分赤道，赤道上昼夜等长，各为12，晨线的地方时是6时，昏线的地方时是18时。上述的一点和二點是互逆的，可以把这两点结合起来进行教学，可以培养学生观察能力、分析能力和推理能力。

综上所述，是我对晨昏线判读中存在的问题，谈了些自己的看法和见解，希望能够强化学生对这一地理知识的理解和把握，也能够促进地理教学效果的提升。

参考文献

[1]《高考1+1考前抢分》宋伯涛2006.04

[2]《课堂导学案地理1必修》尹宏伟2010.07