高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式探究

卿宇

摘 要：伴随社会进步及经济发展，高等院校规模持续扩大，社会对计算机科学与技术专业人才的培养要求也更为严格。除面向生产管理建设第一线外，计算机科学与技术专业应用型人才完全服务于地方或区域经济建设。而如何紧跟IT行业发展潮流突出人才培养针对性，实现就业岗位与人才培养间无缝衔接目标，得到越来越多高校的关注。本文以高校计算机科学与技术专业为切入点，分析人才培养现状，进一步提出具体的应用型人才培养模式建设要点，旨在为相关从业人员积累更多的实践经验。

关键词：高校计算机科学与技术专业；应用型人才；培养模式

中图分类号：TP3-4；G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0114-02

由于受我国高等教育步入大众化阶段的影响，高等院校办学类型及办学层次发生翻天覆地的变化。应用型人才培养模式不止符合科学技术、社会及经济的发展要求，更能满足高等教育大众化的教学需求。IT行业蓬勃发展背景下，调整高等教育结构，培养符合行业及企业具体要求的专业化人才是应用型高等院校的人才培养任务[1]。同时，目前我国计算机科学与技术专业人才培养模式仍存在较多问题亟待解决，教学改革进程远远滞后于技术进步速度，尤其是教学内容过于看重课程体系的完整性，造成人才实践能力培养的重视程度有待提升。鉴于此，本文针对高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式进行分析研究具有重要的价值。

一、高校计算机科学与技术专业应用型人才培养的概述

（一）人才培养现状

目前我国包含大量培养应用型人才的高等院校，历经十余年建设及发展，促使其计算机科学与技术专业基本形成完善的人才培养方案、课程教学大纲、理论教学体系及实践教学体系等。由于计算机专业范围渐渐扩大，学生数量渐渐增多，高等院校办学层次趋向多样，而传统人才培养模式早已无法适应IT行业的发展潮流[2]。同时，计算机技术广泛应用于各个行业及各个领域，说明不仅仅IT行业需要相关设计开发人员，其他行业也存在计算机技术应用人才的缺口。此外，计算机专业的就业岗位相对多样，例如：技术支持工程师、网络集成工程师、软件测试工程师及软件工程师等。

同時，由于计算机技术应用行业及应用领域大范围拓展，明确要求学生以掌握计算机技术理论知识为前提条件，持续增强自身实践技能水平，具备融会贯通各种行业专业知识的能力及素质，方可达到彻底解决具体工作中具体问题的目标，大幅度提升自身职业素质水平[3]。信息技术蓬勃发展的大背景下，过去计算机科学与技术专业的定位早已无法满足新形势中社会人才需求缺口，二者间呈现较大差距，甚至极个别高校自身人才培养目标出现与市场要求相脱离的问题，促使教学内容无法全面展现信息技术的特点，造成所培养的毕业生岗位指向性难以明确，直接影响人才知识结构的合理性。

（二）人才培养目标

虽然计算机专业人才培养中普遍存在问题得到大量专家学者的关注及探索，但是尚未得出具体全面的认知及结论。结合教育部门的指导思路，专家学者基本形成计算机专业人才培养无法脱离IT行业人才缺口分析支持的共识，明确要求相关高校持续细化人才培养规格，以统一的专业名称为基础明确其专业定位[4]。同时，层次不同及类型不同的高等院校将市场视为总体导向，结合社会需求及自身具体情况，设置相应的人才培养目标，围绕人才培养目标制定具体化的实施方案，持续改革人才培养模式，大大提高社会需求与培养目标间契合程度，为社会输送更多的合格人才。

与其他专业相比，计算机科学与技术专业的口径相对较宽，而社会各界往往需要耗费大量时间及精力培养灵活使用计算机技术手段彻底解决具体问题的应用型人才。由此可见，计算机科学与技术专业的人才培养目标始终围绕社会基础需求，着重强调突出应用型人才培养目标的指向性，以教育部门所颁布的指导性意见为参照，详细列出专业人才的培养规格、工作岗位、从事领域及专业能力。从国内外计算机专业的发展进程及发展趋势角度来看，全面深入调研国内外院校及IT企业，得出相应的调研结果，能帮助高等院校明确适合自身长远发展的人才培养目标及专业未来方向。

二、高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的优化要点

计算机科学与技术专业人才培养模式革新是一项复杂漫长的过程，问题集中停留在培养哪种类型人才及培养人才具备哪些专业技能及核心能力等方面，制定科学合理的专业人才培养目标、细化人才培养规格及方案，例如：素质要求、能力要求及知识要求等，构建出全新的课程体系及实践教学体系。

（一）基础教学改革

一般说来，计算机科学与技术专业的基础课程包括线性代数、大学物理及高等数学等，基础课程体系相对成熟且内容完整，但是教学方法及教学内容长期以来尚未出现改变情况，无法全面体现应用型人才的培养特点[5]。同时，传统基础性课程的教学要求过于笼统，强调理论体系的完整性，造成教学模式无法满足多个层次学生的具体需求，并且同一学校内不同学生间智商、自觉性及学习能力间存在明显的差异性。除部分考研学生，大多数学生对于基础类课程的学习兴趣缺失，无法深入研究基础性课程的具体内容，难以保证基础性课程的教学质量。

同时，立足于多年实践经验发现，基础课教学改革是一项涉及内容庞大且专业要求严格的系统性工作过程，往往涵盖不同部门的教师及教学管理人员。为了取得令人满意的教学改革效果，高等院校中各个部门必须相互配合、通力合作，积极探寻基础课教学改革与专业课教学改革间联系，深化二者间讨论交流的程度，协同制定基础课程的教学改革方案。此外，根据对其他高校及企业的调研结果，秉持突出基础课程及服务专业教学的工作原则，与基础课教师协同划分具体的教学内容，落实够用即可的思路理念，适当取舍课程教学内容，真正意义上做到因材施教，促使教学课程逐一划分为提高模块及基础模块。

（二）专业教学改革

即便目前我国普通高校的计算机科学与技术专业课程设置趋向全面，但是仍存在专业特色不够鲜明的问题亟待解决。部分学生学习多门课程无法全面掌握专业基础技能及核心能力，造成毕业后难以胜任具体工作，甚至承担不起具体项目。同时，按课程类型，计算机专业课程可分为专业选修课、专业必修课及专业基础课，而课程设置原则包括重应用及宽基础。无论计算机技术如何发展，基础原理及理论知识均处于相对稳定状态，说明专业基础课程趋向成熟且教学内容相对稳定。由此可见，相关高校应持续更新专业选修课及必修课的基本内容及技术背景，持续调整教学重点。

同时，提倡学生立足于自身学习兴趣，选择适宜的专业方向及模块群课程，持续拓展课程学习范围。例如：以离散数学为例，它是计算机科学与技术专业的基础性课程，包含图论、代数系统、关系及数理逻辑等方面内容。课程内容相对稳定，仅仅结合数学角度来看，教学内容相对抽象且后续课程无法直接使用相关理论及概念，极易造成学生学习目标模糊的问题，客观上要求相关教师着重强调离散数学是计算机专业教学基础的重要性，将离散数学划分至专业基础课程的范畴，扩大数据结构元素的应用范畴。此外，针对操作系统课程，教师可充分发挥自身引导作用，以用户及系统设计者双重角度为切入点理解系统运行机制。

（三）实践教学改革

由于应用型高等教育往往面向中小型企业，侧重于培养管理、服务、建设及生产一线技术型人才，客观上要求相关高校加大对于实践教学的重视程度，尽量保持其与理论教学于同等位置。为了增强学生的具体工作能力，相关教师必须注重日常学习过程，仔细记录各个学生作业、问答、测验及实践的具体情况，尽量体现于考试成绩之中，并且搭建科学合理的实践教学体系，促使毕业设计、专业实习、技术实践、课程实践及专业感知实践间相互联系。同时，突出基础性实验环节的作用，适当扩大综合性及设计性实验的占据比例，穿插配以学生专业基础技能的实践环节。

（四）建設综合性课程

在实际培养过程中，相关高校教师将人才培养任务视为工作导向，逐一开设培养专业核心能力的综合性课程。尽量融合兼顾理论知识及实践知识，以增强学生工作任务完成能力为前提条件，充分发挥综合性课程的任务引领作用，确保学习活动有序开展，并且结合学生个人未来岗位职业发展要求，重点组织专业核心能力训练。同时，由于综合性课程开设无法脱离真实实践环境的支持，客观上要求相关高校搭建独具特色的项目资源库，通过聘请实践经验丰富双师型导师等方法提高教学人才团队总体水平，充分发挥校企合作方式的作用，大大增强学生个人核心能力。

三、结语

通过本文探究，认识到高校培养应用型人才早已成为高等教育基本内容的主要组成部分，尤其是计算机科学与技术专业，亟待深入探索其应用型人才培养模式的基本理论及实践经验。因此，相关高等院校秉持具体问题具体分析的工作原则，尽量在具体实践中突出专业特色，始终围绕培养IT产业应用型人才的具体目标，将学科构架视为支撑，充分发挥行业需求导向的作用，侧重于提升学生综合素质水平及应用能力。同时，通过专业技能强化、实践训练及课堂教学间相结合等方法形成三位一体的人才培养模式，确保市场人才需求与人才培养目标间相互契合。

参考文献：

[1]徐周波，古天龙，常亮.以能力培养为核心的计算机科学与技术专业工程应用型人才培养模式改革与实践[J].计算机教育，2018（6）：41-44.

[2]王春霞.转型背景下计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].电脑知识与技术，2018，14（10）：152-153.

[3]李东，袁国麟.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革探讨[J].科技创新导报，2018，15（2）：143-144.

[4]王育坚，马楠，牛选龙.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革[J].计算机教育，2015（23）：61-65.

[5]雷文彬，林明方.专本衔接的应用型本科人才培养模式及课程体系研究——计算机科学与技术专业[J].科技资讯，2015，13（26）：209-211.

（责任编辑：林丽华）