探究绿色教育视角下的高中化学课堂教学新法

董金盈

摘 要：随着社会经济的发展，人们愈发认识到与自然和谐相处的重要性，因此绿色环保发展理念成为迎合新时代发展的潮流之一，由此使得绿色环保的理念逐步与生产生活中各个领域融合。就教育领域而言，其有效迎合了新课改的各项措施，比如高中化学的一系列课程改革中，绿色化学理念被融入新的教材，教学目标任务得以创新发展，即为绿色化学教学思想和教学理念。但由于化学课程与人们生活实际和生产实践紧密联系的特殊性，教师更应当融合绿色化学的教学理念，让学生在学习掌握化学知识的前提下，培养其绿色环保的意识和思想。本文通过阐述新课程改革背景下绿色化学教育的意义及其内容，提出了在高中化学实验中融入绿色思想的有效价值、化学课堂实验微型化绿色发展等在绿色教育的视角下进行高中化学教学的新法实践。

关键词： 新课程改革；绿色教育；高中化学；课堂教学新法

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0092-02

所谓的“绿色化学”就是在生活、生产实践中力求避免使用一些高污染、高危险的化学品，同时通过开发和应用新的环保资源、提高资源利用率、降低污染程度，以期实现节能环保、环境友好的新理念。在以实验操作为基础的化学课堂中，倘若绿色环保思想意识观念不强，对于实验过程的废弃物处理不当，无疑会使化学课堂成为一个小型污染源。因此，在绿色教育视角下的高中化学课堂最重要的是要让学生在实践操作过程中牢牢地树立绿色环保的思想、理念和操作方法，逐渐培养师生环保绿色的思维方式，真正引导高中化学课程实施适应新时代的发展。

一、绿色教育视角下高中化学教育理念

随着时代发展的需要，国家对于教育的发展也提出了新的改革要求。在新课程改革的背景下，提倡绿色教育是教育思想与时代发展潮流相结合的产物，同时也是践行可持续发展的重要基础。绿色化学教育是将其学科教育的特征与时代发展要求相融合，既符合化学学科发展的必然趋势，也是化学学科发挥其作为诸如生命科学、材料科学等的基础性作用，是生态文明建设工程发展的一大助力，更是能促进社会和科学进一步发展的必要条件[1]。

第一，绿色环保思想与高中化学教学理念的融合能够转变传统的教学规范体系。在化学课程实施中体现当今世界发展潮流“可持续发展理念”，能促进许多新的、符合时代与发展要求的化学教育教学理念的形成和发展。在传统的化学教育中，教学重点更偏向于化学知识的讲授和技能的传授，虽然这有利于提高学生的知识水平，但在如今不断发展的时代之下却是远远不够的。在绿色教育视角下的化学教育中，除了让学生掌握化学知识与技能之外，更重要的是让学生在学习的过程中，体会人类社会经济发展与生态环境和谐相处的重要性。

第二，通过营造这样一种绿色的学习环境来促使学生思想意识观念的转变，同时也逐渐辐射到社会各个人群，促进社会层面上人们绿色环保意识的形成，进而达到通过绿色化学教育促使全面提高可持续发展意识和全民环保思想的最终目标。这也能够让学生在学习化学的过程中不断培养和激发环境保护的意识和责任感，从而进一步地培养出学生促进科学与自然和谐相处的伦理和道德基础，以规范日常行为。

二、绿色教育视角下绿色化学教育的主要内容

（一）绿色化学教育的目的意义

在高中化学教学中，实验教学是一个很重要的环节。在化学教材中的大部分知识都是建立在实验的基础上进行讲解的，实验教学的目的也是进一步提高学生的实践能力和创新能力，通过化学实验教学能让学生在亲身体验中丰富对知识的认知[2]。但由于化学实验就是研究各类物品的反应过程，不可避免地会出现一定的污染物，例如一些废液、废渣以及其他的有毒有害气体都可能会产生一定的环境污染问题。所以绿色化学教育需要从实验室开始着手，解决化学实验室存在的污染问题，通过不断培养学生的绿色环保理念，引导学生科学文明地使用化学实验室。

在整个化学教育教学实施过程中，要将绿色化学理念和要求贯彻到具体的实验操作中，進一步改善当前化学实验室存在的环境污染问题，致力于实现化学实验室的“低污染低排放”。首先高中化学教师和学生要一起努力，在保障学生正常有效学习的前提下，减少在化学实验过程中排放的有害污染物质，从源头上降低和解决实验室污染问题。以实验教学中渗透的绿色化学教育为切入点，以学生绿色环保意识、习惯和责任感培养为目标，来落实绿色化学教育。其次，对于中学生而言，正处于“三观”形成的关键时期，此时若能形成绿色环保的意识、行为习惯和责任感，会对其一生产生深刻的影响。高中阶段借助化学课有效实施绿色化学教育，不仅能切实提升中学生的绿色环保、环境友好意识和素养，还能促成一项关乎未来、造福后代、影响深远、意义重大的教育大事。

（二）具体实践教育内容——结合教材联系实际，培养绿色化学思想

初中阶段的化学学习给学生奠定了一定的化学基础，形成了初步的化学概念，所以在高中化学知识和理论的学习上相对易于接受和理解，新教材也会更加注重对绿色理念的渗透和培养。例如现在的人教版高中化学教材，基本上在每个章节都能够看到绿色化学的发展理念。在必修一的化学教材中，第一章就针对化学的实验操作环节进行具体阐述，希望学生能够了解到更多关于化学实验环境、绿色化学理念的知识概念[3]。同时第二章也向学生介绍了一些实际生活中出现的化学现象，并且针对各种化学现象做出了科学合理的解释，让学生意识到化学与生活、生产密切相关，发挥着巨大的作用。与此同时，还向学生介绍了会对环境造成危害的一些现象的化学反应原理，例如氧化还原反应在实际生活生产中是有可能对人类的生存环境造成危害的。教材还对重金属的开发和利用设置了专门的章节，学生通过学习可以了解到一些不可再生重金属资源，认识到它们的各种特性，并且对资源开采现状进行反思，认识到金属回收利用的重要性。教材通过各种知识的普及，让学生了解到现今社会的能源构成现状，提高学生的资源保护意识，激励学生树立环保思想，增强绿色理念。

三、绿色教育视角下高中化学课堂教学新法

（一）在高中化学实验中融入绿色思想的有效价值

1.形成绿色化学思想

教师的行为在很大程度上影响着学生的行为举止。在进行化学实验的过程中，首先教师要做到控制好实验时药品用量、实验后相关的回收处理工作，给学生树立一个良好的学习榜样。久而久之，学生在老师的影响下也能够在实验中跟随老师的做法，控制好相关的药品用量，对一些废弃物和有害物质进行科学合理的回收和处理，保障整个实验过程的绿色安全。同时学生也能够在实验过程中逐渐培养起自己的节约环保意识，建立绿色化学理念，这对绿色化学思想的教育实施起到了积极推动作用。

2.掌握绿色化学方法

在化学实验中要实现绿色环保，要求在每个实验环节都要做到科学合理地使用药品、控制实验条件、对产生的废液、废渣和有毒气体进行科学有效的回收处理，这样才能够尽可能地减少在化学实验过程中所产生的有害物质对环境的影响[4]。学生不仅需要掌握绿色化学实验的方法，更要跟随老师的步伐，学好实验过程中需要用到的理论知识，做好相应的实验器材准备和组装，掌握好相应药品在实验中使用的剂量，在实验结束后一定要对实验所产生的废液废渣等废弃物进行有效的回收处理，做好相关器材的清洗工作。认真严谨地做好实验的每个环节，久而久之也会形成自己良好的實验习惯，学到更多的绿色化学实验方法。

3.减少化学实验造成的污染

高中化学教材在编写的过程中充分考虑到了环保的因素，但也不能完全避免实验过程中所产生的污染问题。可以说教材中的大部分实验都会对环境造成一定影响，进行一次实验可能不会有太大的影响，但对一定规模的学校而言，教学过程中都是多个班级分批分组不断进行化学实验，所产生的实验废液废渣和有毒有害气体污染也不可小觑。并且不同实验所产生的废弃物种类各不相同，在处理的过程中往往需要耗费一定的时间、精力和物力。由此可见，化学实验所产生的废弃物会给周围环境带来一定的影响。让学生在实验中得到认识、体验和感悟，认识绿色化学实验实施的重要性，进而形成生活生产实践中绿色环保、环境友好的思想理念。

（二）化学课堂实验微型化绿色发展

高中化学教育教学中课堂实验操作是不可或缺的重要教学环节，也是与绿色化学教育联系较为直接和紧密的环节。在绿色教育视角下高中化学绿色课程的实施开展，包括教学中对学生进行绿色化学思想的教育和引导。而能够直接体现绿色化学教育的则是绿色的化学实验教学，这是最为直接的绿色化学教育有效实现途径之一。因此，对于化学课堂实验的发展趋势就是建立微型化绿色化学实验课堂。化学实验课堂的微型化绿色发展，对于传统的化学实验课堂而言，既能达到最大程度上节约化学用品，培养学生绿色化学思想，还能够达到保护学生安全的作用。比如，在微型化绿色化学实验课堂上如何进行氯气的制备。

微型化化学实验主要通过改进和减少化学用品的利用来达到绿色教学的目的。所以可以通过缩小烧瓶的体积，即反应容器缩小，对于反应物高锰酸钾的用量要求也随之减少，通过漏斗将少量浓盐酸加入烧瓶中，待其发生化学反应产生黄绿色气体，即完成了一个微型化化学实验。通过微型化实验不仅能够实现需要的化学反应，还能够减少对于化学用品用量的使用，同时也降低了实验过程中产生的有害物质对于学生身体健康的影响。实际上在目前的化学实验教学中，有大部分实验采取了绿色环保的方式进行。比如，在铜和浓硝酸的反应中，利用无色透明塑料袋来控制实验产生的NO2对空气的污染等。但也有一些实验并没有注意这些细节，比如在制取C2H4过程中所产生的SO2是一种有毒有害气体，会危害学生的身体健康。除此之外，在化学实验中一些化学试剂浓度和用量不规范等都违背了绿色化学理念。总之，推动化学实验教学微型化发展，是化学教师实施绿色教育的有效途径。

四、结语

综上所述，在绿色教育视角下高中化学课程教学理念的发展过程中，教师不仅要明确绿色化学教育的目的、意义和主要内容，更重要的是在教育中要勤于思考、积极探索、勇于创新、及时总结和反思，共同探求更有效的绿色化学教育方法和途径。

参考文献：

[1]徐彪.探究高中新课标背景下的绿色化学教育[J].电子制作，2013（12）：255.

[2]高威.新课程下高中化学高效课堂教学模式的探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：125.

[3]张细妹.STSE教育视角下高中化学绿色主题教学应用探究[J].名师在线，2018（24）：89-90.

[4]吴凤军.新课改背景下高中化学的科学教育方法探究[J].南北桥，2016（2）：56.

（责任编辑：林丽华）