趣味活动在小学体育课堂中应用的分析

刘巧云

摘要：随着新课程标准改革的不断推进，素质教育理念已深入人心，不仅提高了学生的文化素质，而且开展了相关的教学。体育是唯一锻炼学生身体的学科，在现代教育和教学中受到高度重视，特别是小学生正处于身体快速发展时期，教师需要给予更多关注。趣味活动的应用使学生能够积极参与体育学习过程，并调动他们的学习热情。同时，团体竞赛活动不仅增加了课堂的兴趣，还培养了学生的集体意识，促进了学生的整体发展，有效地提高了体育课堂的教学效率。

关键词：小学体育;趣味活动;课堂应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-237

无论在体育课堂教学的哪个阶段，我们始终将儿童的身体锻炼放在首位，促进儿童身心的全面发展。随着国家的进步，经济的发展，体育精神的传播以及人们认知的提高，越来越多的人开始重视体育运动，他们相信体育运动不仅可以带来健康的身体，而且可以净化灵魂，也让我们感受到坚强、不屈不挠、永不放弃的体育精神。因此，在国家和各级政府的大力倡导下，许多学校已经开始发展各种体育运动，并大力推广体育活动。不仅如此，现在体育成绩也包括在高中入学考试的必修科目中。但是在各界的关注下，学校和教师开始为儿童制定相应的标准，并让每个孩子都按照既定标准完成。孩子们在体育运动中越来越感到疲倦和机械，他们找不到过去的乐趣。因此，在加强对体育的重视的同时，我们应该从孩子的兴趣出发，以他们喜欢的方式学习体育，并快乐地上每一堂体育课。

1.开展活动以激发学生的学习兴趣

受传统体育运动影响，小学生对体育运动的兴趣不大。为了改变这种情况，教师可以在介绍链接中设置有趣的活动，即热身活动。在过去的热身活动中，体育老师利用跑步来进行热身活动，这消耗了学生很长时间，学生渐渐失去了学习兴趣。开展娱乐活动可以有效地改变这种状况。学生不仅在互动中达到了热身的目的，而且在体育课上体验乐趣可以激发学生的学习兴趣，从而有效地提高体育课的教学效率。

例如，以“拉人摔跤”活动为例，在导入阶段，通过有趣的活动激发学生的学习兴趣。在课堂开始时，作者对学生们说：“学生们，在开始今天的学习之前，让我们开始一个有趣的活动，两两，彼此对立，两个人的脚在一起，手牵彼此的手用力拉，任何拉过对方的人都将被视为胜利。让我们开始这项活动。”学生们听完规则后开始互动，双方共同努力，感觉很平等，有些学生开始假装取胜，做鬼脸让对方放松，这样增加了活动的乐趣，并激发了学生对学习的兴趣。通过这种方式，在课堂的导入部分设计有趣的活动，激发了学生对学习的兴趣，这有利于提高体育课堂的教学效率。

2.体育游戏在技术教学中的应用

体育游戏的教学特点决定了学生在教学中的主导地位。在体育游戏教学中，教师应有效利用体育游戏的乐趣，充分激发学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的学习热情，引导学生积极参加体育学习活动，促进体育运动技能的形成。这就要求我们的教师改变传统的、单调乏味的体育教学方法，将体育游戏充分融入体育教学，使体育课堂变得有趣。在体育技术教学中使用游戏的关键是如何将一些基本技术运用到生动的游戏中，从而使它们具有游戏的特征并调动学生的学习热情。值得注意的是，在技术教学中使用游戏时，应注意使用时间。一般而言，在掌握动作的初始阶段应尽可能避免使用游戏形式。运动技能基本形成后，可以在巩固和应用阶段使用大量的游戏，从而在变化的情况下巩固学生的运动技能，以逐渐增加难度。

例如，在教授篮球运球技巧时，作者设计了一个小型篮球运球游戏。作者要求三个人组成一个小组。三个学生同时运球，他们可以抢球，同时保护自己的球不被别人抢去。该游戏增加了对学生的技术掌握和游戏难度的要求，学生表现出更高的热情。在比赛中，学生不仅掌握了篮球的运球技巧，而且极大地激发了学生积极学习运球技巧的热情，这对于提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性具有十分广泛的意义。

3.合理发展，符合学生的喜好

开展趣味活动的目的是激发学生的学习兴趣，但每个学生的喜好都不尽相同，因此教师在设计趣味活动时应从学生的角度出发。此外，开展活动的最终目的是为教学服务。在设计活动的过程中，教师不应只关心乐趣而忽略了教学。这就要求教师要时刻注意学生的身体状况，并以此为基础合理开展教学活动。这样不仅引起了学生的关注，而且促进了学生身体的发育，从而提高了体育课堂的教学效率。

例如，以“两人三腿”活动为例，开展符合学生喜好特点的活动，可以使学生感受到活动的乐趣，激发他们的学习兴趣。在上课开始时，作者对学生说：“同学们，两人三足的游戏是一种流行的互动游戏。有必要将两个人的相邻双腿绑在一起，并尽可能快地跑到终点线测试每个人的协调与合作，让我们开始吧、。”小学生喜欢小组活动，这种活动还可以锻炼他们的协调和反应速度，促进他们的整体发展，在活动开始时，学生之间的默契还不够，发展也不顺利，导致一系列的小事故以及哄笑，增加了课堂活动的趣味性，经过一段时间的磨合，大多数学生掌握了技巧并互相合作，最后，孩子们享受了胜利的喜悦。在课堂上开展合理有趣的活动，调动学生积极性的同时，也锻炼了学生的能力，有效地提高了体育课堂的教学效率。

4.体育课在课后的应用

在体育课结束时，学生的神经仍然难以平静下来，很难全神贯注于其他学科的学习，不利于下一门课程的学习。这时，教师应合理地使用体育游戏来适当地调整学生的情绪，使学生保持愉快的心情，以便他们更好地参加下一堂课。因此，在现阶段的游戏选择中，教师应选择强度较小的游戏，以达到平息学生情绪的目的。在游戏的具体应用中，应根据学生的特点选择适合学生的方法，选择并创作一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为重点的测验游戏。

例如，当班级即将结束时，作者使用教学设備指导学生玩游戏。作者将学生分为几组，每组负责不同种类设备的规整。听到口哨声后，哪个小组首先完成就是获胜者。这不仅完成了课后的整理工作，使学生能够以愉快的方式结束一堂课，而且起到了保持兴趣的作用，从而使学生能够以更好的身心状态投入到其他课程中。

简而言之，在小学体育课中采用基于兴趣的教学方法，可以使学生在轻松愉快的课堂氛围中进行体育学习，这不仅可以增强学生对体育课堂积极参与的兴趣，可以激发他们的体育锻炼热情，而且可以允许体育运动影响他们，使学生热爱生活，爱上运动并促进他们的身心健康。

参考文献

[1]许悦.开展趣味教学，构建小学体育高效课堂[J].思维与智慧，2016（23）：44.

[2]吴晓娟.浅析趣味小游戏在小学体育教学中的作用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（11）：95-96.