高中班主任班级管理探究

黄慧玲

摘要：近年来，社会向前进步的速度日益加快，经济发展的速度也出现跨越性的进展，使得国家教育事业也迎来了新的发展机遇和挑战。特别是对高中教学而言，班主任不仅需要保障高中生现阶段的知识文化需求，还需要及时进行班级管理，以确保高中生的思维意识能够受到合理的引导。在实际的高中管理中，班主任不仅需要树立自身良好的形象，还要不断提高自身的道德修养，以更加良好的状态为高中生起到优异的榜样作用，进而在以身作则的氛围下不断促进高中生学习状态的改善，使其能够更加高效的投身于知识学习当中。

关键词：高中生;班主任;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-139

高中阶段的学生其头脑智力以及趋于成熟，并且逐渐形成自身较为独立的思维模式，但由于部分高中生由于自我意识较为强烈，对于诸多事情过多凭借自身的判断，以至于在学习、生活中逐渐偏离正确的方向。这要求班主任在开展班级教育管理时更加需要制定相应的教学策略，既要保障高中生能够接受现阶段的知识内容，还要不断激发高中生自身正确的思维意识。在进行班级管理时，班主任还需要结合高中生的个性成长来进行教导，使高中生可以积极主动的参与到班级管理当中，从而促进高中生正确思维意识的塑造以及良好品格品质的培育。

一、创新管理思维，改进管理模式

伴随着社会的进步，高中教学模式改革也在如火如荼的进行。在班级管理方面，诸多新式的管理方式更是层出不穷，班主任在此时也紧跟时代发展的潮流，不断对传统的班级管理模式进行改革，以适应时代的发展，高中阶段的班级管理与初中、小学大不相同，高中作为九年义务教育和大学的承接时段，在此时高中生的学业压力更加重大，他们不仅学习时间有限，且学习的科目与难度也大大增加，为了能够在高考时有更加良好的发挥，高中生则必须要在有限的时间内掌握无限多的知识。这也意味着班主任开展的班级管理应具有较强的有效性与时效性。在传统的班级管理中，班主任多以班会的形式开展，但对高中而言任何时间都是极其宝贵的，班主任开展班会更加容易导致不必要时间的浪费，因此班主任可以充分突出高中生在学习中的主体地位，将整体的班级管理划分为多个个体，可以利用课余时间对现阶段学习状态较差、精神颓靡等多种学生进行沟通交流，使班级管理变得更具针对性。面对情况较为特殊的高中生时，班主任更加需要有耐心，并多以鼓励的方式来降低高中生的消极情绪，使高中生能够进一步敞开心扉，进而在转变管理模式的过程中实现有效性与时效性的提升。

二、提升沟通技巧，拉近师生距离

传统课堂模式多以班主任讲学生听的方式进行，班主任工作的重心过多放在课堂节奏把控上，高中生对于知识学习过程也过于被动，且高中生的课堂参与度极差，师生间的交流更是少得可怜。对此，班主任可以采用改变沟通方式进行班级管理，并借此拉近师生间的距离。高中阶段是学生成长的叛逆阶段，在此时班主任单纯使用传统沟通方式只会引起高中生的消极情绪与抵触心理，难以开展有效的沟通交流，对此，班主任则需要使用一些技巧性语言来降低高中生的戒备心理。如，在多数的高中班级中经常会存在部分脾气比较暴躁、不注意听讲而且上课喜欢捣乱的高中生，教师对其进行管教非但难以起到效果，还容易被其以不合适的语言进行反击，面对这种高中生时，班主任可以通过观察其日常表现的方式判断影响其情绪、脾气变化的因素并进行相应的语言引导，该类型的高中生往往对于一些琐碎的事情比较在意，因此班主任则可以将此处作为切入点，首先赞同该高中生的观点，使其能够放低戒备心理，随后则可以分析其所作行为的优势与弊端，在此时班主任不需要刻意对描述进行放大，反而需要以平常心的预期进行交流，使高中生能够更加主动的体会班主任所表达的含义，当其有所感悟后班主任才可以再次进行引导并为其提供一定的解决措施。面对不同的高中生时班主任应采用不同的手段，抓住不同学生的特点在采取合理的方式进行沟通，才能够在有效的沟通中拉近师生间的距离，并与学生真正成为朋友。

三、结合学生实际，促进全面发展

班主任开展班级管理并非单纯总结班级学生学习状态、处理班级琐碎事物，更重要的是引导高中生的心理状况，使高中生能够接受到更加良好、更有意义的心理健康教育，從而为其能够塑造更加具体且符合当今时代发展的正确思维意识。在进行班级教育管理时，班主任应将新课程改革“以人为本”的理念作为指导思想，应将高中生放在首位以高中生为中心，制定教学策略时更要与高中生的个人情况相结合，切实保障高中生现阶段的非理论知识需求能够得到满足。高中阶段学生的学习压力与生活压力本就繁重，班主任没有及时进行调节则易导致两种压力相互结合，甚至使高中生染患心理疾病，进而影响学业与身心健康。对此，班主任更加需要提升对班级管理及时性和有效性的重视程度，将班级教育由最初的“传教授业解惑”向“调节（心态）释放（压力）改善（生理）”等多方面转变，使高中生能够在学习理论知识的同时，自身也能够得到良好的成长与发展。班主任是高中生最好的心理医生，他以班级管理的方式对高中生进行心理调节，既有利于改变其压抑的精神状况，还可以使高中生以更加良好的状态投身到理论知识的学习当中，进而在促进高中生学业进步的同时，保障其身心的健康成长。

总而言之，高中阶段的班级管理面临的挑战要更加严峻，班主任在开展是更急需要注重方式的有效性，为高中生带来积极引导的同时，推动其身、心、精、智的全面发展。

参考文献

[1]李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020，6（05）：255-256.

[2]张鹏.高中班主任管理实践中融入德育教育的解读[J].中华少年，2020（07）：292+295.