自主性体育游戏，凸显幼儿主体性

邓文彬 蒋琼燕

摘要：在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们努力学习《指南》精神，将尊重幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的学习主动性，落实到各项教育教学活动当中去。在幼儿园健康领域课程实施的过程中，我们组织开展了大量的体育活动，并以游戏的形式为主要活动形式，以推动幼儿自主探究，使幼儿在实践体验中，获得丰富的经验，提高自身的身体素质。

关键词：高自主性;体育游戏;幼儿;策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-114）

在体育游戏活动组织与开展的过程中，存在诸多问题，比如幼儿缺乏充分的自主权，使他们对于体育游戏失去了兴趣，不利于提高体育活动的质量，为此我们结合教学实践展开分析与探讨，提出体现幼儿自主性的体育游戏活动的一些开展策略，以期对相关教育实践提供有价值的参考。

一、准备游戏材料，邀请幼儿参与

在传统的体育活动材料准备方面，教师包办代替的现象比较严重，很多材料基本上都是教师准备的妥妥当当分发给幼儿，幼儿只有被动接受的份儿。在体育游戏活动组织一开始的环节，我们突破了传统的思维，运用新的教育理念，邀请幼儿参与其中，为幼儿自我表达与表现提供机会，也体现了幼儿的主体性，有效调动了幼儿参与的体育活动的积极性。同时，在幼儿参与材料的准备过程中，也使他们对材料的特点，游戏的内容有了一定的了解，使他们做好了充足的游戏学习准备。所以，在每次开展体育游戏活动之前，我们都应该主动的、有意识的让幼儿参与到准备材料的过程当中来。以“小马过河”为情境的体育游戏为例，在游戏过程中我们将用彩色泡沫板等材料装扮成一条小河，在这个过程中需要幼儿来帮忙，让他们把彩色的泡沫板一块一块地搬过来，并拼接在一起形成宽度不一的小河。在“有趣的纸玩具”的体育游戏活动中，教师引导幼儿一起搬纸箱子，或者是在紙箱子上挖小洞，让幼儿了解到之所以挖掘这些小洞是因为要玩投掷的游戏，培养他们的手眼协调能力，锻炼他们的手臂力量。在幼儿积累了丰富的材料准备的经验以后，在开展和参与体育游戏活动时，他们会主动地发现哪些材料有怎样的缺点，进而在下次开展相关体育游戏活动时，就会更加准确地选择适宜性的材料，从而推动他们更加顺畅的开展游戏活动，也充分发挥了他们的学习主动性。

二、设计活动场景，发挥幼儿自主性

在教师开展体育活动，布置情景型的游戏场景时，应该尊重幼儿的主体地位，让他们成为游戏的主人，凡事让他们参与其中，将有效激发他们学习的主动性。教师在准备好游戏材料之后，会根据已经预设的游戏目标，提出体育活动的教育任务，并引导幼儿积极地动手动脑，参与到材料的摆放、场景的布置当中来，以提高他们的动手能力，同时也使他们能够进行主动地学习和探究，使游戏场景更加符合他们的兴趣和发展需求。比如在“恐龙大搬家”的体育游戏时，我们规划好了游戏的场地，提供了游戏的材料。但为了帮助幼儿自主设计和布置场景，我们先让他们观察这些材料和场地，并根据自己的需求，还有发展水平选择障碍物，不同发展水平的幼儿分组进行讨论，有的选择了塑料圆圈制作了山洞;有的幼儿使用小木桥来当山坡;用平衡木来当小桥……在幼儿选择好游戏材料之后，教师要引导他们观察场地的地形，思考怎样来布置才能更加适合恐龙生存和活动。最后，大家一致认为青青的绿草地才是恐龙最好的生存之地，于是在场地的设计布置当中，幼儿对游戏的内容有了深入的了解，而在身心两个方面都做好了充足的游戏准备。这种教学策略不但可以激发幼儿参与游戏活动的愿望，而且还能增强幼儿自我服务的意识，使他们获得了更加良好的感受。为了体现幼儿的自主性，在体育活动难易程度方面，我们也要求幼儿根据自己的能力大小还有动作发展水平，自己做出选择。比如在小马过河的情景性游戏活动中，幼儿可以根据自己的跨跳能力拼成两个两块儿的彩色泡沫板那么宽，也可以拼成三块彩色泡沫板那么宽，为了促进幼儿发展，培养他们大胆跨跳的品质，教师还要引导他们一次次突破自己，不断地创造自己的下一个最近发展区。

三、做好支持干预，加强教师指导

在幼儿开展体育游戏的过程中，为了使幼儿有更大的自主性，教师在指导方面应该采取隐性指导的方式，而且体现了无痕教育的理念，从而使自主性体育游戏活动真正落到实处。在幼儿开展自主游戏时，教师可以扮演幼儿的玩伴，参与到游戏活动中去，从而以伙伴的身份引导他们明确游戏的方向，为他们掌握某些动作技能做出示范。在教育的指导过程中，教师还要做一个合格的听众，比如在“打野鸭子”的体育游戏活动中，小朋友们向老师诉苦说：有些小野鸭跑得太累，是因为这个操场实在是太大了！但是教师并没有给幼儿提供解决问题的方法，而是把问题抛回给幼儿，让幼儿进行反思，比如：是啊，看你们跑的满头大汗，你们想怎样解决操场太大的问题，怎样解决跑的太累的问题呢？幼儿们开始七嘴八舌地讨论起来，有的说“当我们蹲下的时候，别人就不能再追我们了”，有的小朋友说“我们可以画个圈，只能在这个场地内追逐奔跑”，教师提议大家相互商量一下，然后制定出游戏的规则，从而充分发挥了幼儿的自主性。

我们应该把幼儿的安全和健康放在幼儿园一切工作的首位，为此在幼儿园健康领域课程实施的过程中，我们特别重视体育活动的开展。在课程游戏化教育改革背景下，我们开展了大量的体育游戏活动。但是体育游戏活动游戏化教学的实践探索也存在着诸多问题，尤其是形式化问题比较严重，无法体现幼儿的主体地位，不能充分发挥幼儿的自主性，所以我们对于开展自主性体育游戏活动进行了实践探索，并为相关的研究提供了价值的参考。

参考文献

[1]郭凡.浅谈幼儿园户外区域体育活动之开展.学苑教育，2017（17）：20-20.

[2]倪燕.快乐体育，我的运动我做主——民间运动游戏俱乐部背景下幼儿自主计划的思考.启迪：教育教学版，2017（3）：65-67.