提高中职班主任德育教育效率的策略

莫彩瑶

摘要：中等职业学校的教师承担着特殊的任务，不仅是教育和教学的重担，而且要教育这个特殊的群体，以便职业中学的学生将来成为社会上合格和有用的人才。无疑，加强课堂管理是实现中等职业教育目标的关键。在新时代，中职班主任应注重开放德育教育渠道，创新德育形式，重塑德育内容，创造性地执行课堂管理任务。

关键词：中等职业学校;班主任;德育教育

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-110）

进入中等职业学院学习的学生正处于思想和意识的发展阶段。这也是塑造学生的世界观，对生活和职业态度的重要时期，这个阶段的学生特别容易受到周围环境的影响。当面对太多不利因素时，中等职业学生的特征缺乏自律，不良行为等就会暴露出来。面对这些问题，中等职业学校的教师必须在教书育人上，充分有效地渗透德育教育，适时的与学生充分沟通，理解学生的内心情感，从学生的角度进行思考，在学习方面发挥重要作用。选择发展和实施德育，找到让学生接受德育教育的最佳时机，帮助学生获得专业知识，同时提高学生的人际交往能力，全面实施素质教育。本文分析了中等职业学校教师课堂管理的实际问题，并提出了适当对策。

一、中等职业学校德育教育的现状

（一）无法正确指导学生的行为和活动。目前，在中等职业学校中，许多教师进行德育教育的时候，教师使用的大多数方法都是口口相传的教育，或使用某些严格的方法来限制学生的行为和活动，并没有认真鼓励学生让学生真正理解德育教育的重要性。在这种情况下，学生会变得更叛逆，表现得更差强人意。此外，如果中等职业学校的学生没有得到有效的德育教育，就会处于更加复杂的环境中，容易出现不利于进步发展的行为问题。因此，中等职业教师需要适当地改变德育教育工作，以鼓励学生良好的发展其品德。

（二）学生倾向于功利主义思想。当前，我国许多中等职业学校的德育教育发展尚不顺利，许多学生难以树立正确的价值观和基本的社会公德心，久而久之，学生就会出现功利主义的思想。使这些学生相信，无论做什么，利益都是至高无上的，这严重影响了自身德育的整体发展，进而影响了整个社会德育教育的发展。众所周知，德育的本质是让学生具有公平的价值观和良好的社会道德观，但德育教育工作中存在的问题影响了学生的发展，这是非常严重的现象。因此，班主任必须重视这一点，不断完善德育教育方法。

二、提高中等职业学校班主任德育教育效率的策略

（一）创造性地开放德育教育渠道。首先，必须重视家庭教育。家庭是学生成长的摇篮，父母是学生的第一任教师和终身教师。家庭对于学生的成长特别重要。良好的家庭教育和影响力可以使学生有机会养成良好的德育品质，良好的学习和生活习惯。因此，学校应与家人建立密切联系，并经常与学生的父母沟通，告知学生父母其在学校的表现。家长还应就班主任在校学习情况向班主任了解，以形成家庭和学校联合管理的有效机制。其次，需要使用城市的文化平台。小镇的文化是学校的特定精神环境和文化氛围。包括城镇建筑设计，城镇景观，绿化和美化的具体化内容，以及学校传统，学校精神，学习风格，人际关系和集体舆论。健康的校园文化可以培养学生的情操，提高学生的思想并促进全面发展。班主任应根据中等职业学校的具体文化背景，积极开展德育工作。第三，需要帮助学生建立正确的世界观，生活观和价值观。每个方面都嵌入学生的言行之中，这样也反映了学生的整体素质。学校和教师在塑造学生正确的三观时，尤其是班主任方面，发挥着重要作用。因为班主任同学生的学习、生活息息相关，生活中的所有事物都可以捕捉到有意义的方面，使学生可以学习随时接受德育教育。

（二）建立德育教育模式。班主任作为学生的榜样也是德育教育的一种方式。毕竟，在学校学习时，班主任是与学生互动最多的人。如果班主任具有良好的思想和德育素质，那么在管理班级方面就会得心应手。感染中职学校的学生，使学生可以逐步提高其思想和德育素质。这就要求班主任在工作时要保持高度的热情，用正确的方法解决中职生之间的矛盾，并以自己为指导中职生的工具;如果这些课堂的思想和德育教育都很好，班主任还可以允许其他学生根据自己的喜好选择学习样本，并将其用作提高整体素质的目标。

（三）采用公平公正的激励评估方法。班主任要根据学生的上课学习能力，坚持诚实守信的原则，明智地渗透到德育教育中来。班主任需要怀有感恩的心，客观地评估每位学生并了解更多有关学生的信息。成绩好，技术能力强，不应该得到特别照顾，否则将不可避免地导致那些班上落后，技能薄弱的学生放弃学习。相反，如果我们能够及时发现这些学生的优点，班主任将不会错过机会来赞美他们，发现难以被他人察觉的潜力，从而得到意想不到的结果。对于学生来说，教师对自己的信任越多，学习就越容易，学生的自信心就越强，这会使学生产生强烈的学习欲望。对于“贫困学生”的教育尤其如此，班主任从不能轻蔑地看待他们，无论是技能还是学习，班主任都应一视同仁。当与贫困学生互动时，无论是真诚的对话还是随意的对话，请始终注意维护这些学生的自尊心，说教师认为你很好，你很有潜力，教师相信你可以取得好的成绩。与学生交流很容易，赞美学生，并且可以帮助学生取得良好的学习和专业成绩。

（四）优化德育教育方法。在中职德育工作传统开展过程中，整体呈现途径单一、模式固化的现象，降低德育工作开展的效率和质量。所以，班主任应进一步优化德育工作开展的方法，拓展德育教育的途径，引导学生从多個角度提升自身的德育素养，打造高效的中职德育教学体系。在德育理论知识的讲解中，教材中以道理为主，缺乏具体实例的阐述，在一定的程度缺乏说服力，所以，班主任结合实际生活开展德育工作，引导学生们对德育知识进行深层次的认知和掌握。

简而言之，中等职业教师的工作是艰苦而神圣的工作。通过班主任的能力，改变学生的命运和前途，不仅促进了学生生活的发展，而且促进了社会的稳定。只要大多数中等职业教师都积极，专注和深入地研究，就一定就能培养出具有特殊社会技能的，具有实用社会才能的特殊中等职业学生群体。

参考文献

[1]刘晓敏，范晓云.提高中职班主任德育工作效率的策略[J].职业，2018（15）：100-101.