小学语文课外阅读有效指导策略的研究

赵伟君

摘要：在小学语文的教学中，对学生阅读习惯的培养是至关重要的。然而，在学校授课的时间是有限的，若想从各个方面增强学生的语文素养水平，就需要在丰富的课外阅读课程中，引导学生学会自主学习，而且课外阅读能够很好的开拓学生的视野，积攒知识，从小提升文化涵养，这不仅能够为接下来的语文学习夯实基础，还能锻炼学生的思维逻辑、体系搭建、口语表达、知识储备等多方面的能力。由于处于小学阶段的学生，思想意识还不够成熟，自控力较弱，需要教师在开展课外阅读课程时，有效的进行指导，制定科学的授课方案，结合学生的具体状况，对授课方式进行优化与创新。基于此，本文围绕着开展小学语文课外阅读课程的必要性，对指导策略的具体执行方式进行了详尽的分析，以期参考和交流。

关键词：小学语文;课外阅读;有效指导;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-051

引言

对于小学语文课外阅读的有效指导策略中，激发学生对于阅读课程的热爱是极为关键的，也是转变授课形式的意义所在，只有让学生从心底去接受，自觉的去阅读，才能更好的增强课外阅读的能力，才是指导策略的核心目标。在课外阅读活动开展的过程中，教师不要强硬的让学生去执行，而是做好引导对策，采用最佳的指导方针，避免学生出现抵抗情绪，被动的学习会失去课外阅读的意义，因此，教师需要对课外阅读指导模式进行深入的探究，让学生在阅读中找到技巧，提高阅读效率和效果。

一、组织阅读实践活动

在开展课外阅读指导的过程中，教师还需要将课外阅读与学生的写作、实践活动联系起来，将阅读的作用不断拓展，使课外阅读和其他活动实现紧密结合，以此促进小学语文整体教学效果的提升。教师可以指导学生在阅读的过程中摘录、背诵经典的字词语句，学习具体词汇、句型的运用技巧，掌握不同场景描写的方法等，让学生在自主阅读的过程中积累语言文化知识，为阅读和写作能力的提升打好基础。在阅读完成之后，向其他学生分享阅读感受，通过这种方式加深学生的记忆。

二、指导策略的合理性

在进行课外阅读指导的过程中，教师需要重视学生的主导地位，让学生自觉的融入到课堂中。运用创设问题的形式，指导学生逐渐参与到课外阅读活动中，而且所设定的问题需要结合实际内容来设定，切不可脱离生活实态。由于处于小学阶段的学生，思想意识还相对薄弱，不懂得如何有效的进行学习，教师在设计教案时，要讲求循序渐进，控制好阅读的难易程度。让学生在课外阅读的提问环节，将所学到的内容运用到问题的解答中，这样才能够将课外阅读有效性指导的优势充分的突显出来，激活学生对课外阅读的兴趣。与此同时，教师还可以采用思维体系搭建的模式，将阅读内容形成思维框架，降低阅读难度，帮助学生理解中心思想，加固记忆，让学生更容易接受，同时让学生学会如何思考，学会运用技巧去进行阅读。

三、科学的选择阅读内容

课外阅读内容的选择对阅读教学的效果有着直接的影响。教师需要结合教材内容，尽量选用相同类型的文学作品，让学生去感受不同的文学创造，不同作者的写作技巧以及中心思想的表达方式，让学生对知识的理解更加的深入，促进学生自觉阅读能力的提高。与此同时，教师可以将学生划分为多个小组，让小组内的学生阅读不同的作品，然后完成阅读共享，将自己的想法与小組成员进行交流。不仅能够增强学生的阅读兴致，还可以拉近同学之间的情感交流，锻炼总结和口语表达能力。

四、提升学生的阅读热情

有很多课外阅读的文学作品都已经被影视化，随着互联网形式对学生的影响，小学生对于电子产品有着浓厚的兴趣，教师应该利用好学生的这一特性，将电影作品与课外阅读高效的融合起来。视觉的冲击感更能加深对内容的理解，让整个故事更加的形式和立体的呈现在学生的眼前，将学生的注意力转移到课堂中，激发学生对文学作品的热情。也可以让学生更加真实的感受文学作品与电影文化的差异性，在品鉴的过程中提升理解能力。例如，在进行《羿射九日》的教学中，教师可以选择与其相关的影视作品给学生进行播放，不仅降低了学习的难度，而且引发了学生的共鸣，更加设身处地的对作者想要表达的思想有着更深的感悟。除此之外，教师在整个授课的过程中，需要做好引导工作，让学生带着问题去进行学习和阅读，在结束课外阅读课程之后，让学生讲述所接收到的内容。这种教学模式，对提升学生的阅读兴致与水平有着积极的作用。

结束语

总体而言，在小学语文教学中课外阅读的有效指导是不容忽视的核心内容，若想增强学生的阅读水平，教师需要利用多样化的授课形式，组织阅读实践活动、科学的选择阅读内容、保证指导策略的合理性、提升学生的阅读热情，推动教学目标的达成。

参考文献

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