小学英语绘本教学有效策略探究

王敏华

摘要：随着教学改革的不断推进，当前小学教学教师的对教学方法也进行了创新，教师不再仅仅是的讲授课堂知识，更多的引领学生共同参与课堂进行探究，借助其他资源引导学生参与活动，增强学生在整个课堂当中的参与力度，使学生能够通过参与活动获取到相应的学科知识。为了能够更加良好的引领学生学习英语知识，为学生打下良好的英语基础，教师在引导学生学习课本知识之外，也借助英语绘本作为辅助教学材料，引领学生进行拓展学习，让学生能够认识课堂之外的相应英语知识内容，提升学生的整体英语素养。

关键词：小学英语;绘本教学;存在问题

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-039）

一、绘本教学在小学英语教学中的作用

教师不断对自身的教学形式进行改革的过程当中，教师越来越认识到运用英语绘本进行辅助教学的重要性，形象生动的绘本教材，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且有利于学生对知识产生深刻的理解，从而使学生积累更加丰富的英语知识，同时绘本对学生情感教育也有着深刻的影响，在故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观和良好的生活态度。在英语教学中，老师应借绘本故事所蕴含的情感内容，将其拓展深化，从而使学生的情感渲染得浓郁醇厚。

二、英语绘本教学中存在的问题

小学阶段的学生正处于身心快速发育的阶段，学生所接受到的知识会对学生的发展产生巨大的影响，同时小学阶段学生年龄的跨度相对较大，不同阶段学生的思想大不相同，这也就使其接在接受相应的知识时，整体接触能力不同，在当前小学英语教学当中，教師没有注重到学生之间年龄差异化的特点，在选择英语教学绘本时选择的类型过于单一化，没有根据学生当前年龄阶段的需求，选择符合学生个性化需求的英语绘本材料，这也就使得学生在实际运用英语材料进行阅读时，容易出现厌烦感，导致学生参与英语绘本阅读活动的效果相对较差，影响了学生英语水平的良好提升。部分英语教师在选择英语绘本材料时，没有选择与教材内容相符，导致学生所运用的英语绘本材料当中的英语知识内容与学生的实际能力脱节，这种情况下就会导致学生对英语绘本材料的阅读产生恐惧感。同时教师在设置英语绘本阅读活动时，仅仅是让学生在课堂当中进行相应的阅读，并没有共同引导学生对所阅读的材料内容进行分析，这也就导致学生对于英语绘本材料当中的英语知识认识不够透彻，影响了学生英语知识的积累，同时也不利于学生良好思维的构建。

三、提升小学英语绘本教学的措施

（一）合理选择英语绘本材料

要想不断提升小学英语绘本教学的质量，选择英语绘本材料时就需要更加严格，要能够对不同年龄阶段的学生的实际状况进行分析，根据学生的年龄特点以及当前学生学习英语的需求，选择相对应的绘本材料，如对低年级的学生在选择绘本材料时，要尽量选择图片资料较为丰富的绘本内容，这样才能够保证学生更加透彻的理解绘本材料当中所富含的英语知识的具体意义，使学生能够独立完成英语绘本材料阅读，并且要随着学生的不断深入学习，逐渐加大英语绘本材料的难度，保证学生能够循序渐进的接触，更加基础性的英语知识，带动学生整体能力的良好提升，对于高年级的学生教师要尽量选择拓展性相对较强的英语绘本材料，这样才能够使学生能够通过阅读绘本材料获得到更加广阔的英语知识，提升和拓宽学生对于英语的认识。

（二）科学组织英语绘本阅读活动

在实际运用英语绘本材料进行教学，也要能够合理的设置相应的英语会本学习活动，如教师可以在课堂当中研究中学生共同进行英语会本材料的阅读比赛活动，让学生在课堂当中，阅读某一特定的绘本材料，并且在学生阅读完成之后一定要学生表达自身对于相应阅读材料当中有知识的认识，让学生能够通过在课堂当中交流自身的阅读理解，让学生对于相应阅读材料内容的认识，同时也能够良好的锻炼学生的整体英语表达能力，从而有效提升学生的英语学科素养。

总结：小学阶段学生是初次正式接受英语知识，学生的整体英语基础相对较弱，要是在实际课程当中直接采取较为严肃的授课程方式开展教学，就会导致学生对英语的认识出现偏差，教师开展英语教学的同时，也需要采取英语绘本材料作为辅助教学内容，将教材当中的内容与英语绘本材料相结合，使学生在学习到课本当中的知识和通识，也能够利用绘本材料对相应知识进行延伸学习，拓展学生对英语的认识，同时也能够使学生在不断运用英语绘本材料进行阅读的过程中形成良好的阅读思维，从而有效提升学生的整体英语学习素养，带动学生的良好发展。教师实际应用英语绘本材料进行教学时，也要不断对自身的教学进行反思，以及发现在实际教学过程当中存在的问题及时进行更正和改善，有效提升英语教学水平。

参考文献

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