培养低段学生良好书写习惯策略之思

楼倩颖

摘要：汉字书写是我们终生学习与发展的一项必备技能，因此从小培养好孩子书写规范的习惯，对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。本文试从目前低段学生书写问题思考如何构建低年级良好书写习惯培养的操作体系。

关键词：低段;书写习惯;策略

“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程，使每一个孩子写得一手好字是我们语文教学的追求，也是我们将致力研究的问题。

1 低年级学生书写情况现状分析

1.1 书写笔顺不准确

在书写中经常发些学生下笔的顺序有问题，在观察中发现很多学生在书写时经常不按照笔画的顺序写。中国的字大都在两画以上，因而就存在先后顺序的问题。一个字先写哪一笔，后写哪一笔，都是约定俗成的。学生错误的书写习惯不是一时半刻形成的，而是在长久的不注意当中形成的。因此，在日常的汉字书写中教师要关注学生的笔顺问题，及时去纠正学生的不良习惯，学生自己也要注意这个问题，发现错误要及时改正，虚心学习。

1.2 书写姿势不端正

在学生日常的学习生活中，书写姿势正确与否是极容易被忽视的一个问题，据了解大概有 31%的学生在平时的书写中比较重视书写姿势，这个比例是比较低的，书写姿势包括“双姿”：一为“握姿”，要求学生采用三指执笔法，即：指实、掌虚、45 度握笔;二为“坐姿”，要求学生在进行汉字书写时头正、身直、臂开、足平，保持“三个一”，即：眼离书本约为一尺、手离笔端约为一寸、胸离书桌约为一拳。

不管是“坐姿”存在问题还是“握姿”存在问题，对学生来讲都不是一件好事，书写姿势长期不规范势必会影响学生的注意力、视力、颈椎健康，所以说书写姿势的问题看似是小事，实则是大事，书写姿势正确与否不仅影响学生汉字书写的速度、美观程度，还影响学生的身体健康。

1.3 书写汉字不够规范

自古以来，中国的汉字不仅具有实用功能，同时还具有审美功能，经由历朝历代有识之士的探索，汉字曾一度进入自身发展的高级层面——书法。现如今，学生书写中字体有密有疏，行间距有大有小，混乱不堪，着实让人头疼。此外，学生在书写时很少考虑汉字的整体布局，所谓的整体布局就是指汉字的间架结构，比如有些字要注意“左收右放”，例如：聊、顾、峻、端;有些字要注意“对等平分”，比如：粗、期、鞍、料;有些字要注意“中宫收紧”，比如：重、流、兮、父;还有些字要“围而不堵”，比如：团、白、固、因。总之，只有注意字的间架结构才能讓笔下的汉字和而不同、不显呆板、具有动感，达到美观的状态。再有，在学生的日常书写中涂抹现象比较常见，一些学生写错时就用涂改带或胶带进行修改，更有甚者用笔胡乱勾抹，这些都严重影响书写页面的整洁，如果学生在进行书写时能够认真一些，就能尽量避免这种频繁的勾抹现象。

2 低年级学生良好书写习惯培养策略

2.1 引导学生掌握书写的方法

小学低年级的学生自主学习能力比较差，学习意识不强。所以必须充分地发挥教师在书写教学和训练中的指导作用，尤其是要注意将科学的书写方法传授给学生，使他们可以严格按照规范的书写方式开展训练，不断提升书写能力。首先，教师要加强示范指导;其次，要引导学生自行思考书写的注意事项;再次，要加强对学生的作业指导，让学生通过课堂作业和家庭作业中的书写训练逐步提升书写能力，必要的时候可以开展“书写之星”的周活动，借助活动激发学生书写的兴趣，提升他们书写能力;最后，要加强书写方法指导。对小学低年级学生而言，对于汉字笔画和结构还不是非常了解，此时授课教师需要引导学生分析汉字的结构，使他们可以详细地了解文字笔画之间的联系。比如，“横”字要写得瘦长一些，“瘦”字要写得高宽一点，从而确保学生所写文字结构的合理。

2.2 纠正学生的不良坐姿

众所周知，写字的姿态决定了书写的质量，因此，教师要对低年级学生的书写习惯进行培养与重视。其中，在写字之前，教师要指导学生写字时身子要正、要直，两肩要齐平，胸部要提起，头部要端正，双腿要自然放松，双臂要自然展开，使用右手写字，左手按着作业本。一般而言，低年级学生的手指力度不够，很多学生在开始练习写字的时候执笔方式不正确，导致写字姿态不正确，这样一来，不仅会影响学生的写字质量，并且会影响学生的身体发育，对学生的视力有所影响。

2.3 培养学生写好规范汉字的习惯

通常情况下，小学生的书写习惯与教师的书写习惯有着密切的联系。众所周知，小学生的模仿能力比较强，这就要求教师在书写的时候不仅要工整，而且还要美观，同时在对小学生的作业进行批阅的时候，要一笔一画，避免字迹潦草。清新俊秀的字能够带给小学生学习的力量，因此，教师在讲解的时候，需要为小学生讲解书写的基本要求，让小学生对起笔、行笔以及收笔的整个过程有所了解，并且感受到书写过程中运笔的轻重缓急以及匀称、对称，让小学生真正领略到汉字所带来的美丽。教师在讲解书写技巧的时候，每一个笔画，一横一竖一撇一捺都需要做到位，让学生加以模仿与训练，让学生能够对书写有所认识。长此以往，小学生在练字的时候，便会形成良好的书写习惯。

3 总结

写字是学生必备的技能，一旦练成，一生将受益无穷。然而，正如叶圣陶先生所说;“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。”那么，只有技能技巧在受教人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，这才是终结。所以，写字教学需要教师耐心地讲说和指点，更需要教师在教学的过程中督促学生多多练习，每天练习，按照规格练习。

参考文献：

[1] 廖维邦.学生良好书写习惯的培养策略[J].小学教学参考，2020（04）.

[2] 吴娜.浅谈小学语文低段书写教学[J].中国农村教育，2019（33）.

（作者单位：义乌市绣湖小学教育集团）