“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的实践与感悟

高原

摘要：在新课程教育改革的背景下，教学模式和教学观念也在不断发生变化。中职英语教学作为教育教学体系的重要组成部分，它不仅为中职学生未来面向世界、加强国际交流和合作打基础，同时也为了培养学生的英语语言组织能力和表达能力。当然，在新课改的背景下中职英语教学也在积极的做出改革和创新。“翻转课堂”这一教学模式正是在这个背景下所诞生的教学方式。“翻转课堂”教学模式打破了传统教学观念，使学生能够在课下自学，并在课堂上解决问题，对提高中职英语教学效率有着积极的促进作用。因此，为了发挥“翻转课堂”教学在中职英语教学中的作用和优势，笔者将提出以下几个观点和建议。

关键词：翻转课堂;中职英语;教学探究

“翻转课堂”在中职英语教学中的运用不仅仅打破了传统教学模式的限制，同时也突出了学生的主体地位。因为在课堂上提出问题能够及时的得到教师的帮助，从而有效的解决问题。所以“翻转课堂”对提高课堂教学效果和学生的学习效率有积极的影响。但是就目前的中职英语教学现状来看，很多中职院校对英语学科缺乏足够的重视，并且也无法发挥“翻转课堂”教学模式的优势，所以导致教学质量一直得不到显著的提升。然而想要实现新课程教育改革，提高教学质量，“翻转课堂”教学模式有着较大的优势。

一、现阶段中职英语教学中存在的几点问题

（一）中职院校对英语学科的重视程度不足

在中职院校教学观念中，很多人会认为中职院校是培养专业技能人才的地方。当然，很多中职院校也是这么认为的。所以在教学过程中比较注重专业技能的传授。在课程安排上对英语教学缺乏重视，将更多的时间安排给了专业课程。但是英语教学和专业技能相比有着同等重要的地位，因为当今社会对人才的要求已经不再是单纯的需要学生掌握技能，还需要学生具备高素养和英语知识。同时，随着社会经济多元化的发展，各个国家和企业之间的贸易往来越来越密切，所以英语对学生的未来职业发展有重要的意义。但是很多中职院校却忽略了英语教学的重要性，盲目的开展专业技能教育一方面会影响学生的未来发展，同时也会导致学生对专业课程感到枯燥，从而失去了学习兴趣。

（二）学生的学习积极性差，学习效率低

除了学校对英语教学缺乏足够的重视之外，在现阶段中职英语教学中普遍存在的问题还有就是一些学生的学习积极性较差。对于中职院校的学生而言，很多学生几乎都是在中考当中失利的学生，而这类学生除了客观原因之外主要还是因为文化课程的成绩比较落后，或者是学习不积极、有一些不良习惯，所以导致这类学生在中考中没有取得优异的成绩。尽管到了中职院校之后，课程的学习是以专业技能为主，但是依然也少不了语文、数学、英语的教学，而中职院校的学生在初中时期就缺乏足够的学习兴趣，到了中职院校怎么会主动学习英语知识呢？因此，很多中职院校的学生除了上课不认真听讲之外还会出现厌学的现象，所以导致中职英语的教学效率较低，更别提在教学中应用“翻转课堂”教学模式了。

二、“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的实践策略

（一）借助互联网信息技术运用“翻转课堂”教学模式

互联网在教育教学中的应用既打破了传统教学模式的局限性，同时也拓展了教学资源。因此，在“翻转课堂”的教学模式中，教师要积极的运用信息技术开展教学，比如微课、网课等方式，以此来帮助学生在家可以顺利的进行学习，并且将学习中遇到的问题进行记录，然后在课堂上提出问题，从而得到教师的帮助，提高学习效率。并且以互联网为基础所开展的“翻转课堂”教学模式更加符合中职学生的学习特点。例如在开展高职英语《I've tried all the means of transportation.》这一课程教学时，教师就可以利用微课开展“翻转课堂”教学模式。比如教师可以将该课程的内容制作成微课课件，然后让学生在课下通过微课视频进行学习，并且注意引导学生将学习中说到的问题记录下来，然后在课堂上提出问题寻求帮助。或者也可以让同学们利用网络搜答案等等，以此来发挥学生在课下自学的最大效率。在课堂上，教师要发挥好自身的引导作用，鼓励学生和学生之间进行交流，相互分享自己的学习成果，也让学生们在小组中提出自己在学习中的问题，从而在小组的共同努力下解决问题，进而提高学习效率，也充分的发挥“翻转课堂”教学模式的优势和作用，使学生感受到英语学科的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。

（二）以课后作业为基础，充分发挥“翻转课堂”教学模式的优势

课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，也是教育教学的重要组成部分。因此，“翻转课堂”模式在中职教学中的运用需要教师抓好课后作业环节，在课后作业的布置环节运用“翻转课堂”教学模式，这样就可以使学生在课下自学，在课堂上提问，从而提高做作业的效率，也充分的发挥“翻转课堂”教学的优势。例如在开展高职英语《I saw a terrible movie.》这一课程教学时，在课堂结束布置作业的时候，教师就可以积极的运用“翻转课堂”教学模式开展教学。比如在本节课程教学中，教师安排学生回去写一篇观影后的感想，也就是观后感。而学生在完成作业的过程中或许会遇到很多困难，比如单词不认识，语句表达不通顺等等，又或许写的观后感很多语法错误。但是在第二天的课堂教学中，教师就可以让学生阅读自己写的观后感，或者在小组中讨论自己观看电影获得感受。当然，不同的学生看的电影不同，描写的内容不同，但是都是描写电影观后感。因此，教师要在课堂上做好引导，对学生多学的观后感进行讲解，讲解其中的错误语法、单词、句子等等。而这整个过程就是“翻转课堂”教学模式的开展过程，从而使学生在课下自学，在课堂上接触问题、解决问题，进而发挥了“翻转课堂”教学模式的优势。

（三）积极运用项目教学法开展教学，构建中职英语“翻转课堂”

项目教学法顾名思义是让学生通过完成项目开展教学。当然在项目的制定中需要教师根据学生的实际情况和学习特点进行设置，这样才能发挥项目教学法的优势。同时，项目教学法的运用也是推动“翻转课堂”教学模式发挥其效率的重要途径。因为学生在完成项目的过程中发现问题，探究问题，解决问题，而对于一些解决不了的问题需要在课上教师的引导下解决，进而有效的促进了“翻转课堂”教学模式的顺利开展，也大幅度提高了“翻转课堂”教学模式的效率。例如在开展中职英语《Tell me when the pain started.》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以积极运用项目教学法来促进“翻转课堂”教学模式发挥其优势。比如在本节课程教学中教师可以让学生根据课文内容写一篇类似的文章，并且也要结合学生的实际生活。通过项目学生也明确了学习方向，这样就可以使学生在课下自学，探究，从而完成项目，在课堂上提出问题，寻求教师的帮助，进而解决问题，提高项目完成的效率，在这整个过程中“翻转课堂”教学模式也在潜移默化中发挥了其优势，促进了教学质量的提升。

结束语：

总而言之，“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的应用既可以提高教学效率，又能激发学生的学习兴趣，同时也突出了學生的主体地位。因此，作为中职英语教师要认识到“翻转”课堂教学模式的重要性，并且积极创新教学方式，因此来发挥“翻转课堂”教学模式的优势和作用，从而促进中职学生的全面发展。

参考文献：

[1]张小雪.翻转课堂在中职英语教学的实践应用[J].海外英语（下）.2020.

[2]移萍.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用分析[J].现代职业教育.2020.

（合肥铁路工程学校 安徽合肥 230000）