远程学习环境中危及学生信息安全的因素有哪些？

远程学习环境中危及学生信息安全的因素有哪些？

在一个纯远程的学习环境中，要确保学生信息及其他敏感信息的安全性，需要考虑以下几大要素：

1. 远程学习中风险较高的因素有哪些？目前人们最为关切的问题是部署的技术未得到充分的审查，且师生尚未做好利用这些技术的准备。由于线上有很多免费的工具和服务，这些工具和服务很可能被一些不当广告所“挟持”，或者对用户进行非法跟踪，甚至遭到恶意软件的侵入。2. “Zoom轰炸”和其他侵入视频的现象。“Zoom轰炸”（Zoomboombing）是指个人无意间侵入视频对话，从而造成干扰的行为。由于疫情期间师生主要通过Zoom视频会议的方式开展教学，一些学生信息可能无意间遭到泄露。因此，用户在发送或分享相关信息时必须更为谨慎。3.在信息安全方面，用户无疑是最大的潜在易受攻击者。为确保学校的网络信息安全，必须对师生开展培训，教会他们如何识别电子邮件中的网络钓鱼行为、可疑网站和其他网络欺诈行为。（原载：https：//www.educationdive.com/news/3-cybersecurity-tips-crucial-to-secure-student-information-in-remote-learni/576662/）

現代化教室与个性化教学模式密不可分

现代化教室是一个开放、灵活的教学空间，拥有可擦写白板、模块化家具、一对一设备，此外，还提供各种实际操作机会、创客空间活动以及强大的宽带连接。

在现代化教室中，学生越来越多地在个性化或混合式学习中获得教师的支持，从而有助于改善他们在课堂中的表现。据此前的一份研究结果显示，混合式教学环境中57%的教师表示，技术使得学生之间可以更好地开展协作;48%的教师表示，数字工具帮助学生提高了学习的积极性。另外一个学区开始利用视听设备及触觉感知设备来创建现代化学习环境，该学区中多达83%的教师认为，虚拟现实技术有助于增强学习效果。显而易见，那些至今仍主要采用传统教学方式的教师必须迎头赶上，否则终将被历史淘汰。（原载：https：//edtechmagazine.com/k12/article/2018/07/modern-classrooms-and-personalized-learning-are-perfect-pair）

K–12学校需要建立数据驱动的组织文化

当前，各学区领导、学校领导及学校师生应齐心协力，基于他们所拥有的学生数据，帮助学生改进学习效果。相反，如果不对学生数据开展分析，我们就很容易基于主观意见、假设或传闻来作出决定。

学区通常需要回答四个问题：我们希望学生学习什么东西？我们怎么知道他们是否在学习这些东西？如果他们没有学习这些东西，我们该怎么办？如果他们掌握了这些材料，我们又该怎么办？数据分析必须准确无误，所提出的建议也必须切实可行。学生数据有助于教师进行个性化教学，开展因材施教，增强学生学习的主动性。对管理者来说，学生数据则可以帮助他们提升技术投资的回报率，推广最佳实践。例如，数据显示，某位生物老师的学生学习成绩一直好于其他同年级的学生，为此她被指定为该学区内所有学校的生物学科指导老师。另外，数据素养同样至关重要，不过绝大多数教师在这方面仍有待提高。（原载：https：//edtechmagazine.com/k12/article/2020/04/why-k-12-schools-should-establish-data-driven-culture-perfcon）

编译/赖鹏飞