高中物理课堂如何实施分层次教学

巫耀松

摘 要：物理本就是高中教育阶段重要构成，而且特点就是抽象、晦涩难懂，传统物理教学模式是统一、面向全体学生的教学手段，不利于全体学生发展与进步。为了能够让高中物理教学质量得以提升，本文则就分层次教学在高中物理课堂中的实施方案进行了概述，希望让全体学生得以发展。

关键词：高中;物理;分层次教学

1.引言

分层次教学理念源自于我国传统因材施教教育理念，其指的是在教学过程中按照学生个体差异来展开合理分层，通常情况下会将学生分成三个层次，然后再结合不同层次需求来为其展开针对性教学设计与评价，从而有效兼顾整体教育目标。传统物理教学课堂面向的都是全体学生，不满足因材施教教育理念，学困生长时间也是学困生，可是分层次教学就能有效改善这一现象，让学生物理素养得以有效提升。但是，究竟要如何有效在高中物理课堂中实施分层次教学呢？针对这一问题，笔者也提出了如下建议：

2.合理划分层次，明确分层教学目标

一个班级内的高中生本就是源于不同的学校，所以学生个体之间的学习能力、学习经验、思维特点、接受能力以及学习习惯等多方面都会存在差异，这个时候进行高中物理教学，学生个体差异表现也会变得越发的突出。为此，在高中物理教学课堂上分层次教学的实施就显得尤为的重要，而要想真正有效实施，教师首先一定要结合学生个体差异来对其进行合理的层次划分，结合学生学习能力、学习经验、思维特点、接受能力以及学习习惯等多方面差异来划分为优秀生、中等生与学困生，然后再结合不同层次需求来为其制定出分层教学目标，这样才能让不同层次学生在物理学习中具有明确的学习方向，真正有效促进分层次教学的实施。

例如，教师在进行《物体运动的速度》教学过程中，对于学困生教师在教学目标设计的时候，就可以将“理解速度基本概念，知道速度是表示运动快慢的物理量，同时对其公式、定义、符号表示以及单位形成了解”作为学习目标;而对于中等生，教师就可以将“学会计算质点平均速度、准确认识各种仪表之中的速度，同时掌握速度物理意义”作为教学目标;而对于优等生教师则可以将“变速直线运动等效成匀速直线运动处理，对物理等效方式进行初步研究，同时培养其知识迁移能力，让其能够尝试解决一些有关于速度的复杂问题”作为教学目标，这样不同层次学生就能朝着自己的目标进行物理学习，各尽所能，有利于高效发挥学生的主观能动性，提升学习效率。

3.精心设计层次问题，深化学生知识理解

在高中物理课堂中要想有效实施分层次教学，除了要合理划分层次、设计分层教学目标之外，教师在教学过程中还需要为学生精心设计层次问题，这样才能有效深化学生对于物理知识的理解，从而真正有效发挥出分层次教学的价值。课堂是学生学习重要场所，而有效地互动则是促进学生思维发展的关键，所以教师在分层次教学过程中，也需要关注学生之间的互动，借助于分层问题来让学生都参与到问题思考与探究之中，这样不仅能够有效活跃学生思维，还能让学生对物理知识形成更好的理解，从而真正实现分层次教学的目的。

例如，教师在进行《什么是抛体运动》教学的时候，教师可以借助多媒体技术来为学生播放一段香蕉足球的精彩视频，然后由浅入深提出相应的问题：“什么是曲线运动？其是如何产生的？方向在哪里？”通过这种层次性问题来让学生一步步进行思考与探究，这样不同层次学生都能够在由浅入深的问题中得到思维活跃与发展，从而真正有效实施分层次教学，而学生也能准确把握曲线运动概念以及规律，将分层次教学的价值充分的发挥出来。由此可见，高中物理教学课堂之上教师要想有效实施分层次教学，一定要结合实际来进行合理的层次问题设计，这样才能使知识点更有效的落实，分析问题也更加的透彻，解决问题更加坚决，让学生得到更好地发展与提升。

4.设计分层课后练习，促进学生共同发展

在高中物理课堂中要想有效实施分层次教学，除了上述两点之外，教师还需要为学生设计出分层课后练习，这样才能有效促进学生共同发展。在高中物理教学过程中，课后练习也是一个十分重要的环节，对于巩固学生所学知识、提高学生解题能力有着较为显著的效果，同时还能帮助学生有效监测学生所学知识掌握情况。为此，教师在这一环节也需要实施分层次教学，结合教学目标以及具体的教学内容来为学生设计出层次从课后练习。

例如，教师在完成《摩擦力》相关知识点教学之后，教师可以为学生设计出以下几个课后练习题：“一辆汽车静止停在水平的地面之上，一人用大小不一样的力水平推车依然还是静止，这表明了什么？”、“要想让木块在水平木桌上滑动受到的摩擦力减小，有效措施是什么（A.提高木块与木桌接触面的光滑度;B.在木桌表明铺上一张平整的铁皮;C.加大木块滑动速度;D.减小木块和桌面之间的接触面）”在课后练习中，教师可以让学生结合自己能力来选择作业，这样就能让不同层次学生得以发展。在各层次中学生也能更加得心应手，培养学习信心，从根本上实现高效学习目标。

5.结语

综上所述，在高中物理教学过程中分层次教学对于学生全体发展与提升有着显著作用，对于师生双方而言都有着较为重要的价值，而要想真正有效实施分层次教学，教师在教学过程中可以从教学目标设计、课堂提问、课后练习等不同角度来切入，这样就能将分层次教学理念全面贯彻落实下去，真正让班级全体学生都能够得到发展与进步。

参考文献

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