纠错本在高中化学教学中实践研究

张明君

摘 要：纠错本是帮助学生掌握基础知识，提升薄弱环节的重要工具，在高中化学课程的学习中也起到了关键的辅助性作用.让学生借助纠错本完成学习任务，可以帮助学生经常性的分析做错的习题，吸取学习经验，掌握更多化学题型，推动学生解题能力的提升.因此，教师也要充分挖掘纠错本的教学优势，从多个方面论述了纠错本的应用方向和发展前景.基于此，本文就从总结规律，掌握化学解题方法、理清思路，梳理知识结构、反思过程，探索易错点、加强师生交流，完善教学方案等多个方面论述了错题本在高中化学课程中的应用.

关键词：纠错本;教学实践;高中化学

纠错本是帮助学生克服学习重难点的重要手段，借助纠错本中的错题资源，可以让学生明确易错点，找到正确的学习方法，避免重复犯同样的错误.为了高效完成高考教学的目的，教师要深入挖掘纠错本在化学课堂上的意义，帮助学生科学、合理、高效的使用纠错本，提高教学的实效性.引导学生借助课余时间运用纠错本进行复习，可以帮助学生扫清学习中的障碍，夯实化学基础，提高学生解题能力.进一步帮助学生树立反思意识，掌握高效学习这门课程的学习方法，提高学生的化学成绩，推动学生化学素养的提升.

一、帮助学生总结易错点，掌握科学的解题方法

掌握解题方法是提高学生化学成绩的重要途径，同时也是学好化学课程的基本条件之一.通过思考、研究、论证等环节，可以有效证明教材中的理论知识，帮助学生高效实现化学课程的学习目标.为了帮助学生提高学习能力，教师就要把纠错本作为重要的教学工具，让学生在回顾错题本的过程中找到易错点，加强知识点之间的关联性，总结科学的解题规律和技巧.

比如，在解答高中化学“氧化还原反应”有关这个知识点的题目时，学生要在各种各样的题型中总结氧化还原反应的方程式.在解题过程中，学生通常会因为“有单质参加的反应或有单质生成的反应不一定是氧化还原反应”这个错误的认知而造成化学方程式书写错误的问题.当出现这种错误时，学生可以摘抄相关的错题，并且把O2转化为O3作为典型的化学方程式记录下来.通过这种对易错点的总结归纳，就能帮助学生透彻理解氧化还原反应的相关知识点，加深对这个知识点的记忆.以后再次遇到解答这类问题时，要考虑两种物质反应的过程以及两种物质的特性.借助错题本归纳总结，不但能帮助学生养成良好的学习习惯，还能让学生在长期的习题训练中掌握科学的解题方法，提高自己的化学解题技能.

二、借助纠错本理清解题思路，梳理化学知识结构

高中化学是一门理科性质特色提出的课程，借助错题本帮助学生理清解题的思路，可以有效完成知识结构的梳理，促进学生逻辑思维的发展.在教学活动中，纠错本可以作为学生成长很好的借鉴，让学生可以有快速成长的空间，提供更科学的学习方向.化学知识结构的构建是一个长期的过程，需要学生不断积累和完善，这就让错题本成为了学生最好的借鉴工具，支撑教学活动的顺利开展.

比如，在解答有关高中化学“化学能与热能”的题型时，容易忽视题目的关键信息，影响学生正确的解题思路.当学生在解答“航天飞机用铝粉与高氯酸铵（NH4ClO4）的混合物为固体燃料，点燃时二者发生反应，铝粉通过氧化而放出热量，最终得出：2NH4ClO4N2↑+4H2O ↑+Cl2↑+2O2↑的化学方程式”在这个化学方程式中，主要是一个放热反应.学生在回答有关的选择题时，要能够把握题目的具体要求，正确选择答案.对于容易出错的部分，学生往往会把其中的高氯酸安看作是一种氧化剂，忽视了题目中的细节.通过把这个题目总结在纠错本上，就可以让学生在解答这类化学题目时理清解题的思路，分析其中的氧化物和被氧化物，梳理化学知识点.进而有效找到正确的解题方法，节省更多的解题时间，保证解题质量，推动学生解题正确率的提升.

三、引导学生在错题中反思解题过程，抓住解题关键点

学习是一个先不断反思总结后创新发展的过程，养成勤于反思的好习惯，可以确保高效完成教学任务.高中化学课程中的知识点是复杂和繁琐的，面對多种多样的题型，调动学生的逻辑思维，才能更准确的解答化学难题.在教学活动中，除了需要教师的引导和启发，还需要学生借助纠错本不断反思经验教训，积累更多的解答技巧.只有让学生经常归纳错题，反思解题过程，可以不断优化学生的解题方法，提高解题质量.

比如，在解答有关高中化学“获取洁净的水”的题目时，把握好实验的细节部分是获得成功解题成效的关键.由于这个知识点容易考查学生对提取纯净水这个实验过程的把握，这就离不开学生对实验细节的观察和把握.在设置问题的过程中，教师可能会让学生判断纯净水提取过程中各种物质的化学价，掌握净化水的各个步骤.在开展实验的过程中，可以借助明矾完成水资源的净化，其中氢氧化铝可以在水中形成一种胶体，它能有效吸附水中细小的悬浮物，使其沉降，达到最终的目的.在解题的过程中，学生容易错误书写氢氧化铝的化学表达式.为此，学生就要在纠错本中进行准确的记录，回顾整个实验的过程.帮助学生抓住解题的关键点，从不同的角度探索最佳的解题思路，找准解题的核心要点.

四、通过纠错本拉进师生距离，指导教学方案的调整

对于高中阶段的学生来说，由于学习压力大，学习任务重，在日常的学习活动中缺乏与教师沟通交流的机会.为了更加准确的掌握学生的基本情况，引导学生更加高效地完成化学课程的学习.教师可以通过批阅学生的纠错本来找到学生的易错点，及时调整教学方案，进一步提高化学课程的教学效率，提高学生的解题能力.

比如，在学习高中化学“化学反应速率”这个知识点时，学生在解答相关问题时难以准确找到解题的突破口.在这节课程的学习中，化学反应速率是教学的重点，对于相关定理的掌握是打开解题的钥匙.“化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢程度的物理量”，学生在理解这个理论时会由于自身理解力的限制而产生偏差.教师在讲解的过程中也要把握好教学的重心，引导学生能把具体的理论运用于解决实际问题.在错题本中，学生往往会因为马虎大意而忽视了题目中隐藏的已知条件，其次是因为学生没有运用对应的理论来解决问题.这时候，通过观察学生的纠错本，就可以让教师更加了解学生对基本知识的掌握情况，根据学生的具体情况调整教学计划.进一步发挥纠错本“宝贵资源”的积极作用，帮助学生更好的提高化学成绩.

参考文献：

[1]陈燕华.高中化学解题“纠错”的实践分析[J].理科考试研究（高中版），2017，24（8）：29-31.

[2]么惠芳.高中化学核心素养培养研究与实践一 基于易错题的纠正策略[J].数理化解题研究，2018（18）：17-18.

[责任编辑：季春阳]