“高中数学思维导图”教学法的实践研究

马米兰

摘 要：随着现代教育的飞速发展，传统的教学方法已不适应现代课堂，新的教学思想给高中数学课堂教学带来了希望。高中数学教师改变教学思想、更新教学方法已成为一种必然趋势，数学思维导图的教学方法与高质量的现代教学方法相结合，将教学资源应用于高中数学教学中，根据高中数学教学的特点，建立科学合理的评价机制，以解决当前教学中存在的问题。

关键词：高中数学;思维导图;教学研究

1.传统高中数学教学法的弊端

传统高中数学教学的教学模式和评价方法过于单一。高中数学教学模式基本上由三个步骤组成：教师先讲解，再示范，最后让学生实践。在传统高中教学中，整个教学课堂以教师为中心，学生完全处于机械被动的状态。而且，传统的教学方法让学生学到的东西完全取决于老师讲课的质量，如果老师讲解的内容太枯燥，整个学期只是几个知识点的重复，久而久之，学生难免会失去学习的积极性，削弱他们的参与活动的积极性。对于这种教学模式，学生对数学教学不会有期望和兴趣，最终只会使数学教学不受欢迎。此外，高中数学教学模式和评价方法过于单一，严重影响了高中数学教学的质量。教学内容缺乏新意，教学模式固定。因为大多数教师和学生认为高中最重要的是提高自己的学习成绩，他们不重视教学中的思维方式。高中生在数学学习上很难取得突破。

2.思维导图在高中数学教学中的应用

思维导图教学法具有教学目标明确、信息资源清晰、学习过程重构、复习简单有效等特点，将思维导图应用于高中数学教学可以有效解决传统教学法下的数学教学问题。接下来我们将继续了解思维导图在高中数学中的应用与研究。

2.1教学内容层次化，教学资源多元化

课后资源对学生来说是很重要的，好的学习资源可以帮助学生节约时间，还可以帮助学生化解难题，学生可以选择自己的学习方式。学校教学内容层次化，教学资源多样化对高中生而言有两个优势：一是帮助学生更好地学习，循序渐进地学习知识;二是教师要实现差异化教学，因为每个学生的数学基础和思维方式有很大的差异。对于数学基础不扎实的学生，教师在发放教材、根据难易程度评价教学内容时要考虑到这一点。现代信息技术使学生的学习机会不断增加，极大地促进了现代教育的計算机化，特别是MOOCS的引入，使教育体制发生了巨大的变化，对中国乃至世界都产生了影响，MOOCS拥有丰富的教学资源，包括知名教师的讲座。在高中教学中，课堂视频对于喜欢学习的人来说无疑是一笔巨大的财富，它有效地解决了信息交流少、教育资源成本高等问题。

2.2发挥学生共同合作的能力，增强师生间的课堂互动

考虑高中数学学科要学的知识太多，而且对于学生而言抽象难懂以及内容的复杂性这一事实，要想在有限的课堂时间内完成学习任务并且取得优异的数学成绩对于高中生而言具有一定的挑战性。根据传统的教学模式，高中数学教师只能在有限的时间内上完所有内容，因此他们不得不加快教学进度，基于这种情况，作为教学图纸的思维导图教学方法就被引入了高中数学课程，因为思维导图不仅可以将非常繁杂的数学知识简化在一张图上，而且很容易理解和记忆，这种教学方法无疑给高中数学教师和学生带来了希望。在课堂上教师可以直接忽视一些容易理解的知识，然后让学生能够找到自学或课后学习的教材和教学录像，利用思维导图学生很容易进行自学，而且能够对所有数学知识进行系统化的理解，大大的提高了数学学习效率。在课堂上他们可以理解和掌握知识，经常问问题并回答问题，以便教师能把大量的时间用于讲授和解决数学难点疑点。教师可以利用业余时间与学生交流，培养教师和学生的感情，批判地与教室里的学生沟通，纠正学生的错误，培养学生对学习的信心和兴趣，这也提高了学生自我学习和综合学习的能力。

2.3有利于培养学生的数学兴趣，注重个性化发展

在高中数学教学中，教师的设计问题应该与学生的兴趣联系在一起。在数学课堂上学习并让学生积极参与。传统的教学模式不利于学生学习兴趣的发展。因此，高中数学教师应当积极地改变教学方法。采用多样化数学教学模式，充分利用新技术，创新教学方法，以科学和公平的方式评估学生的学习效率，而不是仅仅采取考试的形式。通过研究我们可以得知，中学生具有好奇心重、注意力不集中、叛逆心理较强等特点，因此中学教育的数学必须设法使每个学生都能学习他们希望学习的数学课程，要先激发他们的学习兴趣，其次才有可能充分发挥他们的潜力。让学生保持本心，培养他们独立思考的能力，并确保学生的个性化发展。

2.4问题与学生认知特点相联系

如果存在一些脱离生活的抽象教学问题，高中生可能难以理解和认识，学生的学习就会受到阻碍。这时，教师需要能够找出数学知识与学生认知特点相契合的点，将枯燥的数学问题转化为学生熟悉的生活现实问题，增强学生对问题的熟悉程度，减少学生的心理恐惧，激发学习的动力。例如，在解释理解圆的知识点时，教师可以让学生观看轮子、过山车、摩天轮等，它包含一些圆的东西，然后问：“为什么轮子必须是圆的而不是方的？”如果一个人骑的是圆轮自行车，一个人骑的是方轮自行车，谁能骑得更快？”这样，这门课的主要内容就会被导出。在新课程导入中对这类问题的设计能够有效地满足高中生的认知心理和知识基础。

结语;综上所述，思维导图的教学实践可以有效地改进高中数学的教学方法，改善传统高中教学方法的弊端，提高学生数学学习的积极性和有效性，在一定程度上提高学生的数学素养。自从新课标改革以来，学校对学生的要求就从学习成绩的提高变成综合能力的提升了，用思维导图进行学习有一个优点就是有利于培养学生的独立思考和自主学习能力。总之，将思维导图应用于高中数学教学课堂是一个明智的决策，它有效地促进了学生思维能力和管理能力的提高。

参考文献

[1]张祝芹.浅谈趣味教学在高中数学教育教学过程中的尝试.都市家教·上半月2017年第04期.

[2]朱宏程.探析思维导图教学在高中数学教育教学过程中的尝试.读与写杂志2018年1月第11卷第1期