线上教学过程中的问题矛盾与应对策略

孔令玲

摘 要：随着互联网的发展与普及，各类型程序的终端也不断优化，使得线上教學变得更为便捷。但是由于线上教学隔着网络，教师与学生缺乏面对面的交流，师生互动的欠缺等原因也使得线上教学出现很多问题。本文就针对线上教学中的问题提出几点建议。

关键词：线上教学;问题;对策

引言：目前各阶段的学校由于特殊原因而导致的暂停开学，但是也由于学习的需要采取线上的教学模式。高中物理教师几乎甚至从来没有过线上教学的经验，由于特殊原因而必须要进行的线上教学对习惯了与学生面对面线下教学的教师来说是一个不小的挑战。

一、线上教学过程中存在的问题

（一）教师教学方面的问题

由于线上教学形式下，教师面前没有实际的学生存在，也就使得师生的互动变得十分困难，因此教师在教学中更多的是以单方面的讲为主要教学模式，与学生的互动也只能通过直播平台进行极个别的提问。在这样的情况下，会造成教学进度加快，并且无法针对学生学习中的问题进行有针对性的解答。另外还有就是关于学生作业的批改与评价的问题。由于是网络端的作业提交，对学生在作业完成使得自觉性与积极性难以控制，学生不独立完成作业的问题普遍存在，也就造成教师无法从学生作业中发现学习中的问题，也就难以进行有针对性的问题解答工作。另外，由于特殊原因而进行的线上教学的突发性，很多教师并没有充足的教学资料，这也使得教学难以做到全面有效[1]。

（二）学生学习方面的问题

学生居家进行线上学习的模式，需要学生具有极高的自觉性，同时也需要依靠家长的配合与督促。而这并不是所有学生都具有的能力。高中学生在长期的学习压力中突然解放，更会产生一定的懈怠，尤其是在线上学习中需要利用网络与智能终端，也给学生很大的诱惑。因此也就造成学生在线上教学的时间开小差甚至利用手机或者电脑进行娱乐活动。这都使学生的学习造成重大的影响。另外，单独一人的学习形式以及沉闷的教学过程也使学生在学习中及其容易产生厌倦的心理。另外，在进行课后作业的完成时，部分学生相互抄袭，无法真正获得知识的积累。

（三）教学内容方面的问题

物理是一门具有很强逻辑性、抽线性与实验性的学科，在物理教学中，物理实验占据了大量的教学比重。很多物理知识仅仅依靠教师的讲解是无法完成的，还需要实验的实践证明。但是由于网络教学的原因，受到条件的限制，物理实验的演示几乎是完全无法完成的，这不利于学生真正通过学习掌握物理知识体系，获得物理能力的提高。

二、线上教学过程中存在的问题的应对措施

（一）教师层面的问题解决措施

教师在教学时需要尽快地适应线上教学的形式。首先，需要认真详细地进行课程教学准备。线上教学中无法直接监督学生的学习状态与学习情况，因此，在线上教学时，对学生的提问与互动是非常必要的。首先是可以进行预习情况的提问与活动。无论是线上教学还是常规教学，预习都是十分必要的。因此，在每一次线上教学课程结束后，教师就可以告知学生下一个课程的教学内容，并且要求学生根据教材内容利用网络查找相关资料等，对教学内容进行预习并且有一个初步的了解。在线上教学时，教师就可以在教学之前进行关于预习内容的随机抽查，培养学生学习的积极性与主动性。其次，教学完成后进行学习内容的随机抽查。在线上教学中，教学笔记就更为重要。因此，教师需要严格要求学生学习笔记的记录，在教学完成之后，可以利用班级群随机抽取学生，要求即时将笔记上传，并且根据笔记总结学生的不足[2]。

线上教学中更要注意的是将课堂教学速度放缓，更加注重师生活动。在教学中，需要随时抽取学生进行问题教学，更多的是采用提问的方式引导学生参与到学习中，提高学生学习的注意力与集中力。

（二）学生层面的问题解决措施

线上教学，对学生是一个自制力与自觉性的挑战。教师需要引导学生认识到线上教学的重要性。一方面，需要认识到了由于特殊原因压缩了学期的时间，对自己的学习状态与学习进度产生的巨大影响。可以就本学习的学习目标以及目前的实际情况进行学习规划，准确设定自己的学习进度，对自己进行严格的监督。另外，在线上学习中，学习可以请家长进行学习状态的监督，对自己进行严格的要求。另外，互联网与即时通讯的便捷，在学习中遇到问题可以随意利用钉钉、微信等方式与教师进行交流，及时解决学习中遗留的问题。

（三）教学内容的安排

线上教学中还可以利用物理学科的优势，在教学中与学生进行关于防疫问题的探讨，例如消毒水喷雾瓶的工作原理，或者热门话题火神山、雷神山医院建设的云监工中，各种施工机械的使用，就可以与高一必修2中关于机械能守恒定律相结合。又比如高二选修3-2中传感器的教学中，就可以与测温中常用的额温枪或者红外线测温仪相结合，使学生将知识与实际联系，提高学生学习的有效性与质量。

三、结束语

由于特殊的原因，线上的教学模式逐渐由陌生变为常态，在教学中也存在着诸多的问题。在教学与学习中，教师与学生都需要端正态度，认识到“停课不停学”的重要性，根据实际情况不断补充与修改教学与学习方法与状态，提高学习质量与效率。

参考文献

[1]杨海茹，晁晓妮.中学课堂远程直播教学现状的调查分析——以彭州市第一中学为例[J].文教资料，2015（29）：151-152.

[2]曹明琴.远程直播教学模式下的高一学生学习现状分析和对策研究[J].读与写：教育教学刊，2017（03）：128+301.