小学数学核心概念的理解与呈现

李双

摘要：在现代小学数学教学的环境下，数学教师在进行课堂教学时，要让学生对核心概念进行有效的理念，并通过以下几大方式将其完好的呈现在学生面前。本文将结合笔者自身小学数学教学经验，对该问题进行简要阐述。

关键词：小学数学;核心概念;理解呈现

1 透视核心概念本质，加深对数学的理解

新课标提到的十大核心概念分别是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及注重发展学生的应用意识和创新能力。在对学生进行数学教学的过程中，教师应当注意再课堂中渗透这十大核心概念，根据教学内容的不同，合理的选择有关概念在教学中加以呈现，从而帮助学生理解、掌握、运用概念，加深对数学的理解。

新课程改革背景下，实施素质教学，让学生在学习文化知识的同时，提升自身的能力，对学生进行数学教学的过程中，多去指导学生理解数学概念。数学属于理性学科，学生们在学习的时候会遇到一些思维逻辑方面的问题，导致学生本身失去学习数学知识的欲望，影响学生们对数学核心概念的理解。数学老师在授课的过程中多去尝试教学方法，让学生认识到核心概念，加强对数字的敏感程度，渐渐的发散学生的思维，让学生找到学习数学知识的途径，这样能够大幅度的提高学生们的学习效率。

例如，教师在教学《分数的意义》时，教师就可以在数学课堂上提出问题，让问题成为小学生们学习知识的指路灯，对于《分数的意义和性质》这一节内容老师就可以在讲解之前，让学生思考为小朋友分西瓜的问题，老师可以告诉学生“一个西瓜被分为相等的六块，分给小红四块，给小明两块”，之后让学生们思考小红分到的西瓜是整个大西瓜的几分之几，学生们听到这个数学问题之后，就会进行思考，同时对数字进行有效考虑，这样加深了数字在学生脑中的印象，让学生们更加方便的理解数学知识，当学生们思考完毕之后，老师可以引入《分数的意义》的讲解，为学生讲解分数的由来，这样学生就学会了用分数处理问题，呈现出小学数学核心概念——符号意识。

2 围绕核心概念，呈现高效课堂

为学生进行数学教学，注意激发学生的学习兴趣至关重要，兴趣是学生学习的催化剂，学习兴趣的存在能够明显提高学生的学习效率，在对学生进行数学教学时，数学老师通过增添数学课堂的趣味性，让学生感受到数学知识的魅力，渐渐的对数学知识产生浓厚的学习兴趣，这样学生能够很容易的掌握数学核心理念，加深对知识的理解和掌握，更好的提升自身的空间和位置想象能力。学生的好奇心通常是比较严重的，老师就可以抓住学生的这个特点进行丰富教学。学生只有真正的投入到学习数学知识当中，才能够完全体会到数学核心概念，进而掌握更多的知识和技能，应用于数学解析问题当中。

例如，老师可以多去借助学生身边的道具进行授课，这样能够更好的激发学生的学习兴趣，同时帮助学生理解和掌握数学核心概念。在为学生讲述到《位置》这一节内容的时候，老师可以利用学生身边的事物，对《位置》这一节知识进行讲解，老师利用铅笔和橡皮作为演示的道具，把铅笔放到橡皮的左边然后引导学生对位置进行思索，之后数学老师通过二者旋转，颠倒两个物品的位置，再次让学生考虑位置问题，由于这其中添加了一些动作，学生会对其产生兴趣，基于学生一种神秘感覺，慢慢意识到空间位置的概念，这样学生在兴趣的催促下就会更愿意学习《位置》这一节，老师再针对涉及到位置的数学知识进行讲解，讲解的过程中渗透数学核心概念，推动学生进行数学学习。

3 落实核心概念，帮助学生掌握数学的基本思想。

学生对于数学知识内容重要特征深入理解的载体是数学核心概念，对于帮助学生掌握数学的基本思想方法至关重要。数学的思想方法不是一节两节课就能练就的，它需要长时间的去练习，体验感悟实践逐步积累而成的。所以，教师在教学中要注重落实渗透十大核心概念，只有教师转变观念，在课堂中加以呈现，学生才能掌握。

例如：在教学《鸡兔同笼》时，教师从古代趣题引入新课，然后让学生通过化繁为简的方式，把研究的问题简单化，教师再引导学生运用画图、列表、解方程等方式进行探究解题的一般方法，最后再联系日本的龟鹤问题、租船问题，提炼出鸡兔同笼的模型。整节课中，渗透了数感、运算能力、推理能力和模型思想、应用意识等核心概念，，培养了数学的假设思想、化繁为简的思想、符号的思想、模型的思想等。还有《圆》这节课，它体现的核心概念有“空间观念、几何直观”两大版块的内容，几何直观是指利用图形直观形象的展现教学内容，帮助学生理解、分析概念，从而拓展空间想象能力，形成一定的空间观念。

总之，在推进新课程改革的过程中，教师注重从核心概念去实施教学，理解核心概念的本质内涵，并在课堂中以多种方式呈现，才能很好的培养学生的数学基本素养。

参考文献：

[1] 刘月.数学核心概念在小学课堂教学中的贯彻方式[J].小学数学，2016（11）.

[2] 郑云.核心素养在新时代下数学课堂的重要意义[J].中华少年，2015（09）.

（作者单位：广西南宁市武鸣区标营新区小学）