探究小学语文阅读教学中读写结合教学法

苏颖

【摘要】阅读能力是当今社会人们需要掌握的基本技能，阅读是能够运用于现实生活中的，你需要去判断是非对错，又或者理解一些知识。而写作也是一项重要的技能，很多时候你需要通过写作表达你心中的感受和想法。阅读和写作是语文教学过程中的两个重要组成部分，从小学开始培养有利于奠定坚实的基础。随着教育的需要，读写结合教学法开始被应用，本文将对读写结合教学法进行深究，阐述读写结合教学法的现状以及重要性，并提出相关策略研究。

【关键词】阅读;写作;策略;读写结合;

引言

俗话说得好，读写不分家。只有将阅读和写作有效结合起来，才能提高学生的读写能力，这在小学语文教学中是一个难点。小学是学生打好基础的阶段，对未来的学习会产生重大的影响，所以要从小就重视对学生读写能力的培育。培养读写能力不仅可以奠定学生语文的基础，还可以在未来的语文学习道路上更加顺畅。为了发展小学生的素质教育，要将两者相结合，在一定程度上提高小学生的总体素质。

1小學语文阅读教学的现状

现代教学方式大多受传统教学模式的影响，小学语文的阅读教学受到较大程度的限制，老师大多采用传统的教学方法，只根据课本的内容进行说教传授，片面追求学生的成绩，而不是让学生切身的理解知识，这也是非常不利于学生培养自身的综合素质以及能力发展。我国教育事业不断发展，教育需求也在对教学模式提出新的要求，传统的教学模式不再合适，我们应该创新教学模式。因为在小学语文的教学课堂上，老师都是采用说教的方式进行灌输知识，学生无法真正理解知识的含义，只停留在表面的意义，这也在一定程度上抑制了学生学习的进程，让他们丧失了学习的积极性和主观能动性。

关于阅读方面，目前教学在老师多数喜欢分析文章内容并且咬文嚼字的研究，不会把读写相结合，学生尽管学会了很多优美词汇句子，明白了很多深刻的道理，但他们仍然无法写出语序通顺、词汇优美的作文。阅读和写作是语文教学的两个部分，在一定程度上相互联系，写作是要在阅读的基础上加深和提高，所以很多老师在此基础上还没有意识到这一点。

关于写作方面，小学生的作文其实是让人堪忧的，因为词汇量的匮乏导致他们无法写出连贯的句子，语序颠倒，描写不具体等等，都是写作中存在的问题。这其实与他们的阅读也是密不可分的，如果在阅读中进行充分的写作训练，会在相当大程度上提升学生的写作技巧。

2读写结合教学模式的作用

读写结合的教学模式是有效提升小学生语文能力的一种方法，能够帮助学生有效率的学习，更好地理解语文的含义以及培育阅读写作的能力。关于写作，小学语文写作教学一直是教育的难点，所以老师应该加强培养学生对语言的理解能力，激发小学生创造性思维和逻辑意识，最重要的多写作，实践才是最好的方法。关于阅读，应该引导学生有疑问地去探索文章，带着好奇心阅读会提高他们的自主探究能力，同时也能激发学生学习的热情。读写缺一不可，结合读写的教学模式能够培养学生养成良好的学习习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。

3读写结合教学模式的重要性

小学语文教学是学生形成语文学习习惯的重要时期，从小打下基础是非常有意义的，这就需要老师从不同方面进行引导。阅读和写作这两部分在语文教学中有较大的地位，将两者结合起来是语文教学的根本途径。阅读和写作之间是一个相互促进的关系，既能够丰富学生的语文知识面，又能够让学生吸收知识，为写作积累素材，还能够激发学生学习的自主能力和积极性。学生能够通过阅读学习写作的技巧，又能够通过写作提升阅读能力，一举两得，相辅相成，所以读写结合的教学模式在小学语文教学中起到至关重要的作用。

4促进读写结合教学方式的策略

4.1有效利用课本教材

在小学语文的课堂教学中，教材是主要的学习资源，老师会通过教材知识的传授让学生得到知识面的拓展。教材的选定都是非常严格且有意义的，从阅读的角度来说，难度都是基于小学生的接受水平和教育承受能力来选择的，所以非常符合他们的教学程度。拓展读写能力需要有效且有质量的利用这一资源，挖掘教材重点，把其中的价值以教学方式传授给学生，在他们阅读的时候可以进行仿写，将两者结合起来。

4.2阅读文章后写感悟

读后感是学生在阅读一篇文章后所产生的的思想觉悟以及情感表达，或许是学生对于这篇文章的深刻理解，也或许是对于文章中某个人物的仔细琢磨。小学生喜欢读简洁有趣的故事，老师可以推荐一些书籍让他们进行购买，阅读其中的文章，与学生一起探讨文章的意义，并引导学生写出对此文章的理解，也就是读后感。这不仅在一定程度上拓展了学生的阅读能力，又能够养成写作的良好习惯，延伸了阅读写作两方面的能力，用实践的方式加深对文章内容的理解，训练学生的写作技巧，培养学生的自主学习能力，做到学以致用。

4.3积累优美词句

语文在九年义务教育中是一门基础的学科，也贯穿于我们的生活中，学好语文对以后的学习工作都有很大程度的帮助，在学习上更重要的是积累。老师经常要求学生积累课文中的优美词句，就是希望学生能在日积月累中加深对语文知识的掌握，同时又能拓展写作素材的积累。学生在阅读文章时通过摘抄其中的优美词句，能够让他们在写作过程中更好的利用优美词句来丰富自己的作文，增强文章的丰富性，也从本质上提高了学生的写作水平。而且在积累的过程中，学生需要理解优美词句的含义，也符合读写结合法中的阅读，增强对文章的感悟和理解能力。这一做法能够激发学生的写作信心和提高阅读能力，一举两得。

4.4引导学生进行仿写

因为小学生年龄较小，所以心理的素质也比较低，很多时候都是对他人进行模仿达到学习目的。老师可以通过让学生进行文章阅读，然后讲解文章比较重要的部分，让学生进行模仿写作，这样能够训练学生的写作技巧，又培养良好的阅读习惯。由于小学语文教材内容较为丰富，老师可以选用一些有代表性的文章让学生练习，提高他们的写作运用能力，让学生能更好地应用所学的语文知识，更有效率的完成读写结合。在阅读过程中，先引导学生理解人物性格以及文章主旨，让学生受到感染，增强学生的自主学习意识，从而投入写作的过程中也会更顺利，同时要营造良好的学习氛围，激发学生阅读写作的积极性。

5结语

综上所述，小学语文教学过程中读写结合的教学模式是相当重要的。有很多种方式去发挥读写结合这种方法，老师要引导学生自己去阅读和写作，例如阅读文章后写一篇读后感，又或者在课堂的教材阅读中学会仿写，缩写等手段，将阅读和写作充分结合，相互促进，让阅读能力与写作能力相挂钩，在最大程度上让学生能够自主学习，提高语文能力。在这个过程中，不仅要打好基础，同时要注意积累以及运用，养成良好的语文学习习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。

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