新课标下小学英语中趣味教学模式的构建

李夏怡

【摘要】在新课程标准的背景下，小学英语教学越来越侧重于建立趣味教学模式，努力使学生在轻松、和谐和愉快的氛围中学习，将兴趣转化为内在动力，并真正体验到学习的乐趣。在建立和应用趣味教学模式时，教师需要使用先进的科学教学方法来增强学生的情感学习体验，并鼓励学生享受学习英语的乐趣。本文通过探讨小学英语中趣味教学模式的构建对策，让学生爱上英语。

【关键词】新课标;小学英语;趣味教学模式

在小学阶段，由于很多小学生是初次接触英语，因此许多学生对学习英语不是很感兴趣。趣味性教学对于激发学生的兴趣是必要的，这就要求教师根据课本的内容和学生在准备课程时的兴趣来设计有趣的教学活动。让学生在一个多样化且引人入胜的环境中学习，让他们在愉快的学习体验中体验英语的魅力，并提高他们学习英语的能力[1]。

1构建英语趣味课堂的必要性

兴趣是任何动力的源泉，尤其是对于处于活跃阶段的小学生而言。只有充分调动学生的学习兴趣，才能保证学习活动的有序发展。由于英语教学的理论性较强，学生在学习时常常感到枯燥。如果教师未能有效调动学生对学习的兴趣，他们会降低学生学习英语的热情并影响他们未来的英语学习。通过整合一些有趣的教学方法来创建一个有趣的课堂，为学生创造一个灵活多变的环境，能够调动学生对学习的兴趣，并提高学生的自主性。通过创建引人入胜的课堂，教师可以与学生合作完成学习任务，丰富教学经验，发展学生的思维能力，并提高教学效果。可以看出，有趣的课堂建设在小学英语的发展中起着重要的作用[2]。

2小学英语中趣味教学模式的构建对策

2.1运用多媒体营造故事场景

英语朗读是学习和语言交流的重要过程，也是相对较复杂的心理活动过程。小学生由于词汇量少，语法知识不成熟等问题，难以理解或阅读大量单词和陌生单词的文章。阅读某些文章时，学生的阅读热情会受到严重打击。同时，学生在阅读时会分心，从而失去信心并影响整体朗读效果。例如，可以通过多媒体让学生观看动画来完成教学，动画可以向学生提供生动、逼真的视觉效果的动态故事。在教学中，教师应有效应用“互动课堂”栏目中的角色扮演功能。通过朗读每个单元的Story time时，教师可以直接播放相应的教学CD，让学生观看无声的动态图片并为现场角色进行配音。例如，Unit3 My weekend plan 的故事板块呈现的是Zoom想要学习游泳的小故事。教师可以播放一些关于游泳的动画片，使学生可以在看到的场景中体验生动的角色，产生身临其境的感觉。

同时，也可以在互联网上搜索与教学案例的场景相匹配的其他声音效果资源。通过播放朗读故事时，学生可以聆听并感受到场景的气氛，極大地吸引了学生的注意力和好奇心。例如：Unit 5 What does he do？的Story time板块，故事涉及到了养蜂人，可以通过音效播放蜜蜂的声音，让学生真的感觉到周围有蜜蜂，可以想象被蜜蜂蛰的场景，增加真实感。

2.2运用道具增强学生的学习兴趣

通常，人物的头饰色彩鲜艳明亮。戴帽子可以帮助学生增强故事情节的感觉，区分和体验大声朗读中的角色，并提高他们的口头表达能力。因此，可以根据每本教科书中出现的人物设计一套配套的头饰，作为教学辅助工具分发，教师可以充分利用。为确保每个人都有适合班上所有学生需求的头饰，老师和学生可以一起制作头饰并戴上头饰。朗读时，扮演什么人物角色，就选择佩戴哪种头饰，一旦学生戴好头饰，他们就能迅速适应故事情境，从而增强学习的兴趣，更好地参与到师生互动中。

2.3结合生活实际进行教学

在小学英语词汇教学中，可以将学生的生活内容融入学习中，并且可以将学生学习英语词汇的思想嵌入到生活环境中，例如学习《weather》时，可以让学生看看窗外，教师就问今天天气如何，”what’s the weather like in...？”让学生来谈一谈，例如：”It’s sunny.”这是提高英语词汇量的有效方法。通过将相关的生活内容整合到词汇教学课中，英语教师使学生认识到学习英语词汇不仅在课程中，而且可以在生活的任何地方获得相关知识，同时意识到学习英语的重要性。当学生充分意识到英语词汇与他们的生活紧密相关时，他们将更加专注于学习英语词汇。

2.4设置趣味性游戏环节

小学英语老师需要在教学过程中为学生创造有趣的游戏，游戏通常是学生首选的学习方法。因为小学生喜欢有趣的事情，所以有趣的游戏可以有效地调动学生的学习热情，让学生体验英语课的魅力。在小学英语教学过程中，教师可以组织一些适合学生成长和学习需求的游戏。例如，教师可以组织学生玩猜单词，让学生根据英语单词的含义进行表演，并通过动作和手势等来展示单词的含义。这样，学生可以在表演时以自己的方式创造性地表达单词的含义。因此，学生将对英语单词有更深入的了解。另外，教师可以根据教学过程中的学习内容来组织学生进行角色扮演，并允许学生根据在课堂上学习的内容来扮演不同的角色进行对话练习，可以有效地提高学生的英语口语能力。在练习过程中，教师可以鼓励学生根据自己的实际情况调整句子，以有效地激发学生的创造力，实现学生的个性发展。让学生进行口头交流，以便他们可以在真实的语言环境中学习和练习英语。这可以逐步帮助学生意识到在现实生活中学习英语的重要性，并使他们对学习英语的兴趣。

3结论

简而言之，建立小学英语趣味教学模式不仅可以增强学生的学习能力，提高他们的英语水平和整体素质，而且可以有效地提高英语教学的质量。当教师在现实生活中创建趣味教学模式时，需要营造一个愉悦轻松的环境，以实现寓教于乐的目标。

参考文献

[1]张娟.浅析数字资源在小学英语教学活动中的应用路径[J].教育科学论坛，2018， （08）.

[2]朱红波.趣味教学为小学英语课堂添彩[J].黑河教育，2019，（10）：71-72.

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