“教学做合一”在中职数学教学中的实践

仲晓艳

摘 要：伴随着社会人才需求的增加，国家对职业院校教学的重视程度也越来越高，在提高教育要求的过程中给中职院校的课程教学带来了极大的挑战.在当前的中职数学教学中存在的主要问题就是没有将理论和实践教学结合起来，导致学生无法强化专业技能优势以及实践素质，降低了学生的社会竞争力.所以在中职数学教学改革创新当中，要转变传统思路，积极引入教学做合一的理念与方法，推动学生理论和实践技能的综合发展，让学生在实践操作当中完善职业素质.

关键词：教学做合一;中职;数学教学;实践

对于中职院校和中职学生的特征而言，只有把教育理论和教学实践结合起来，才可以体现出中职院校的优势，帮助学生顺利掌握学科理论与技能，最终推动学生综合素养的发展.对此，中职数学教师需要积极践行教学作合一，强调实践的作用以及力量让数学教学，因为实践活动的融入而精彩纷呈.

一、教学作合一在中职数学教学中应用的价值

数学是中职院校基础学科体系当中的内容，是学生专业素质发展不可缺少的条件，除了要求学生具备较强的基础素质之外，还要求学生有很强的实践能力，以便为学生实践素质的综合培养创造良好条件，顺利达成数学教育目标.教学做合一思想符合数学学科特点，也契合中职学生的发展要求，因此能够在当前的中职数学教学当中发挥极大的作用.第一，教学做合一思想的应用有助于增强学生实践能力.在教学做合一思想的指导之下，中职数学教师会高度关注实践操作这一环节作用的发挥，让学生在数学操作与实际应用當中用数学知识解决生活难题，正确把握数学和生活之间的关系，并借助这一机会提升学生的实践能力，让学生学会学以致用于举一反三.第二，教学做合一思想的应用有助于增强学生学习热情.中职生的数学基础比较薄弱，同时他们在数学学习当中存在明显的厌学情绪.为了改变这一情况，将教学做合一思想作为重要的教学原则，通过理论和实践结合的方式降低学生的学习难度，将会极大程度上推动学生的数学学习，在给学生提供强大学习动力的同时，还能够让学生深入浅出地完成学习任务，始终保持强烈持久的学习动机.第三，教学做合一思想应用有助于提升学生思考水平.数学思考能力会对学生的数学学科素养发展带来极大的影响，当前很多学生都没有真正了解数学学习的价值，导致他们的数学学习和思考比较被动.通过落实教学作合一教师能够让学生正确认识数学学习的价值，全面锻炼学生思考能力，促进学生学科素养的发展.

二、教学做合一在中职数学教学中应用的实践策略

1.科学设计三维目标，增强自学能力

自主学习是中职生的必备数学能力，在学生拥有良好的自主学习技能之后，就可以在中职数学学习当中，凭借这一能力获取大量的数学知识，不断坚定数学学习的信念和信心，保证学生的综合学习效果，而且教学做合一的落实也要有学生较强的自主学习能力作为根本保证.为保证学生自学能力的发展，确保中职数学教育的实效性，教师首先需要科学确定三维目标，为学生的自主学习指引明确方向，同时还要为学生补充必要的自主学习方法，降低教学做合一的实现难度.例如，在教学直线与平面垂直时，教师就可以根据学生自学能力培养要求设置三维目标.知识与技能目标为从生活中抽象概括线面垂直定义与定理，用数学语言进行表述.方法与过程目标为借助工具实践操作的方法对线面垂直定理进行理解与验证，增强空间感.情感态度与价值观目标为带领学生亲身经历与实践体验数学知识的形成过程，发现其中的乐趣.

2.营造有效教学情境，培养实践兴趣

中职学生普遍存在着数学学习基础薄弱的情况，把数学作为学习当中的一个阻碍，这不仅会给学生的正常学习带来消极影响，也会制约学生学习兴趣的产生.要促进教学做合一思想原则在中职数学教学当中的应用，教师必须认清当前的数学教育局面，调动学生参与数学实践活动的兴趣，为帮助学生突破障碍打造基础.教学情境有助于激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，也可以让学生在教学做整合当中受到更加深刻的启发，坚定学生的学习信心.例如，在对学生进行指数函数学习指导时，为了奠定学生的实践学习基础，教师可以通过故事情景来调动学生的函数学习兴趣：大家知道指数函数的力量吗？我想大家可以通过古印度国王的一个故事真切体会到指数函数的价值.在学生读到故事在一个棋盘当中放麦子第1格放第1粒麦子，第2格放2粒，第3格放4粒，第4个放8粒，以此类推，放满64个格子.结果是国王的国库都不能够满足要求.学生会产生极大的震撼，也会给指数学习带来强烈的兴趣和动力.在有了这样的情境支持之下，学生更乐意运用做中学的方法解决数学当中的难题.这样不仅能够推动教学做合一原则的落实，还能够增强学生的综合动力.

3.引导小组合作学习，促进相互启发

在中职数学教学中践行教学作合一，需要借助多样化的教学模式来达到目的，其中深受学生欢迎，同时又能够契合学生要求的方法，就是小组合作法.在小组合作当中，学生可以彼此进行深度交流与互相启发，也能够通过小组合作的方法进一步拓展数学实践.所以，为保证教学做合一和中职数学教学的深度结合，教师要用好小组合作学习策略，引导学生在做中学，找到最佳的解题思路与方法，让数学学习更加深入.比如，在教学一元二次方程时，教师可以引导学生合作探讨以下问题来考验学生的综合学习能力，培养学生实践意识：学校组织篮球竞赛活动，赛制是单循环形式，计划设置21场比赛，那应该邀请多少个球队参与比赛？你是否可以根据这一要求列出正确的方程，并说一说思路.学生会在小组交流以及共同探究的过程中不断完善思路，拓展思维，让数学学习更加高效.

教学做合一是陶行知先生教育思想的精髓，强调教学做是一个有机整体，而做是所有行动的核心.这种教育的理念是落实素质教育必不可少的，尤其是对中职数学教育来说，更要将教学做合一思想作为根本指导思想，强化学生的实践能力，让学生在实践当中不断夯实数学学习基础，为专业学习和专业素质发展奠定根基.中职数学教师要主动从教学做合一当中吸收思想精华，把教学和生活实践结合起来，让学生能够顺利掌握数学的实践应用价值，增强学生的学习水平.

参考文献：

[1]李兰君.中等职业学校数学教学若干问题与对策探究[J].科学中国人，2016（36）：255.

[责任编辑：李 璟]