高中英语教学中阅读能力的培养

宁方库

摘 要：阅读能力的提升是语言类学科必然要加强的部分，高中英语是高中阶段教学中关键内容之一，更需要结合当下新教学理念、教学方法增进学生阅读能力的培养，才能有效提高学生英语学习能力。所以高中英语教师在教学中需以学生为课堂学习主体的同时运用多样性教学方法、丰富性教学内容、广阔性阅读范围使学生接触更多、积累更广、兴趣更高、自主性更强，才能真正促进其阅读能力提升，这也是本文主要写作内容。

关键词：高中英语;阅读能力;教学策略

前言：随着新时代背景下教育改革发展，高中英语教学所面临的问题越来越多，其中较为明显的就是学生阅读能力的欠缺。因为教师对英语语法、词汇、成绩的重视，学生更多时间投入到习题练习上，在阅读技巧练习、经验积累上就有所欠缺。但阅读能力是语言类学科学习的重要基础，高中教师必然需要将其作为教学中的核心内容推进，所以更应结合当下丰富的教学方法，从实际教学情况出发，设计更高效教学模式，促进学生英语阅读能力培养。

1、高中英语阅读能力培养的基本原则

高中英语阅读能力培养有其基本原则，这也是教师在探究教学设计有效策略过程中的关键指导与规范要求：其一，要注意学生学习主体地位，这是新教育时代下教师必须重视的关键点之一。教学设计中要以学生阅读能力、阅读兴趣为着重点，以“教”引导“学”顺利进行为基础;其二，要凸显教学互动。教学互动中不仅仅是学生之间进行合作学习，以及学生在交流过程中实现独立自主学习能力的培养，也需要促进师生互动的加强，教师通过在英语阅读教学中增加对学生的引导，及时进行问题反馈，使学生对阅读技巧、文章结构分析、有效信息提取等都有更加全面地理解;其三，要明确培养目标。高中阶段学生英语阅读能力培养，不仅要对文章基本内容理解，能够完成课后习题，还要通过阅读积累更多词汇，并保证阅读速度、阅读质量。通过基本原则的分析，我们不难发现，在增进高中生英语阅读能力培养中教师不能仅仅结合教材内容进行，更需以教材为参考发掘更多相关知识内容，促进学生英语知识框架完善的同时更能提高阅读能力[1]。

2、高中英语阅读能力培养的有效策略

2.1结合多媒体技术增进学生阅读兴趣

增进学生阅读兴趣是提升学生英语閱读能力培养的基础，也是促进阅读学习意识养成的必要过程。教师可以结合当下应用较为广泛的多媒体技术，使课堂阅读形式多样生动有趣，提高学生阅读学习的积极性。教师可以在教材阅读中将相关内容的视频、音乐、图片等展现出来，通过视听结合使阅读内容更加生动饱满，直观形象，从而激发学生阅读兴趣。因为多媒体教学设备能将多种教学方法结合起来，教师可以借助多媒体创设更加真实的阅读情境，也可以利用多媒体的内容展示引发学生小组探究、合作与竞争等多样式的阅读学习活动，逐渐改变学生的阅读学习态度，认识到阅读能力的重要性[1]。比如在高中英语必修二Unit5 Music阅读学习中，教师可以在预习阶段先播放一段《The Sound of Music》中的音乐片段，并将歌词内容显示出来，使学生对课文阅读内容更感兴趣;同时教师可以将各种乐器如piano、guitar、violin等以图片形式展示出来，让学生对课文内容有一个大致了解，并结合一些当下热点时事内容增进学生阅读积极性，如结合课文内容讨论：你最喜欢的音乐属于古典音乐还是流行音乐？关于乐队Beyond你有多少了解？通过多媒体应用与教师的引导，增进学生课文阅读兴趣，使学生更乐于参与阅读课堂。

2.2充分发掘教材内容，促进阅读技巧提升

阅读知识、经验以及技巧的积累是促进英语阅读能力提升的关键，可以帮助学生构建更加系统完善的阅读体系。教师在英语阅读教学中需要更深入地发掘教材内容，包括课前问题设计、课中阅读内容以及课后问题练习等，使学生将精读、略读、跳读等相关阅读技巧更深刻地掌握;教师可结合导读内容及课文练习设定课前预习问题，在短时间内让学生以跳读、略读为主快速从文中提取有用信息，以完成预习任务，随后结合课文背景、文章段意等进行精读，学生逐渐将预习中获得的文章知识结构完善充实，对课文整体有所把握，并结合教师提供的相关背景、文化特征等对课文内容理解更加透彻[2]。比如在高中英语必修一Unit1 Friendship课文学习中，教师就可以在预习中以“Friends are like wine，the older，the better.”为引导，设计几项课文关联性较为紧密的问题，学生以此为基础以跳读为主对课文内容快速浏览，迅速了解Anny与Kitty之间的故事，并在随后教师精读过程中，进一步对跳读的错误偏差进行纠正，达到巩固和加强快速阅读能力的目的。

2.3课内外结合拓展学生阅读范围

英语阅读能力的提升需要大量的阅读量作为保证。不仅需要增加学生英语阅读知识的积累，也需要促进学生英语阅读技巧的练习内化。一方面教师可以结合多媒体技术在课堂上多为学生提供一些与教材课文相关的英语阅读素材作为练习，比如在高中英语必修五Unit4 Making the news 教学中，就可以为学生提供一篇英文报道短文让学生进行阅读练习，使学生对“go out on a story”“polish the style”等词汇以及阅读技巧的运用有进一步的理解;另一方面教师可以多鼓励学生阅读一些英美文学，里面很多的经典词汇、句式以及文化俚语都能大大拓展学生英语阅读面;还可以鼓励学生写阅读summary，每天阅读之后，根据自己的理解将阅读内容进行一百字左右的概述，使学生在阅读中能更有效归纳和处理相关信息，培养英语阅读思维，拓宽阅读视野，从而有效促进阅读能力的提升。

3、结束语

总之，高中英语阅读能力培养需要教师以学生为教学设计主体，通过对阅读兴趣与意识培养、英语阅读知识的积累以及实践应用三个方面的综合推进，逐渐帮助学生树立起正确阅读意识、阅读思维以及阅读方法，可以更系统化地促进学生阅读能力培养。

参考文献

[1]贾胜喜.浅析如何培养高中生的英语阅读能力[J].学周刊，2018（18）：129.

[2]赵静.高中英语教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2019（20）：89.

[3]熊鹭.新课改背景下高中阅读英语教学研究[J].英语广场，2018（11）：16.