U型三步法在高中英语概要写作中的应用分析

吴美华

摘 要：英语学科的学习实践中主要包含了语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质四个方面的内容，概要写作则是在英语写作基础之上，借助充分的阅读理解，对语篇内容进行的缩写活动，对学生阅读信息处理能力以及英语语言运用能力都具有较高的要求。U型三步法在高中概要写作中应用可以帮助学生更好的掌握写作技巧，提高概要写作的有效性。

关键词：U型三步法;高中英语;概要写作;应用分析

引言：概要写作顾名思义是基于对英语文本有效的阅读基础之上的一种概括性写作方式，是在不改变原文中心思想以及题材结构的前提下运用更为简练的语言进行概述的写作过程。U型三步法在概要写作中的应用旨在通过教会学生按照固定的写作步骤，从有效的语篇阅读开始，经过提炼中心思想与关键词，然后再借助遣词造句，对原文中心内容进行呈现，对学生概要写作能力的提升具有积极的促进作用。本文立足高中英语概要写作教学实践，首先简要阐述了概要写作的内容与U型三步法的总体设计思路，并在此基础上，结合教学经验，简要探讨了U型三步法在高中英语概要写作中的应用实践，旨在分享教学经验，以期对英语学科概要写作教学治理的提升有所裨益。

一、概要写作与U型三步法的设计思路

在概要写作中学生写作的质量主要受以下四个方面因素的影响：一是学生对原文的理解和呈现情况;二是表述过程中语法结构以及词汇运用的准确性;三是语篇上下文连贯性;四是对原文中要点的表述情况。在概要写作过程中对学生语篇信息的处理能力以及写作输出能力都有较高的要求，教学实践中需要教师循序渐进的对学生进行引导教学，以提高概要写作的能力。

U型三部法在概要写作中主要是通过按照“U”的三步走向进行写作教学，即提炼关键词---扩词成句---连句成篇，U型三步法是对英语阅读与写作的高效整合，旨在帮助学生掌握基本的写作步骤，以简洁的概要写作思路指导学生循序渐进的提升概要寫作的能力。在U型三步法中，第一步就是“↓”即passage→words，自上而下，立足阅读语篇，提炼关键词。第二步是“→”即words→sentence，平衡语篇中的关键词信息，扩词成句。第三步则是“↑”，即从下往上，连句成篇。

二、U型三步法在高中英语概要写作教学中的具体应用

1.U型三步法第一步“passage→words”。在实际应用过程中这一环节是建立在学生有效的阅读基础之上的学习活动，首先要循序整体阅读的基本原则，引导学生从原文语篇中整体把握文章内容，包括体裁、主要观点、框架结构等内容，并在教学过程中引导学生养成“回视语篇”的习惯。然后在进一步的阅读过程中圈出文章中的关键词信息，并在脑海中构建主要观点脉络，整个所需关键词汇内容。其中，在学生提取原文语篇关键词信息的过程中要分清文章中主要观点与次要观点、普通与特殊以及原因和结果等逻辑关系。在语篇中关键词信息大多为实词为主，同时注重动宾结构的关键词块，提高后续扩词成句中的连贯性。提取关键词信息中主要包含了以下几种方法：一是直接提取法，即在语篇中有明显的主旨句，且主题句中包含了明确的关键词信息，此时就可以借助直接提取法，或许相应的关键词信息;二是间接整合法。在语篇内容中没有明确的主旨句信息，且语篇中关键词内容分布较为分散，此时就需要学生根据有效的阅读活动，对关键词信息进行筛选和整合，提高关键词信息的有效性。例如，在“Generally， people believe that the hormone oxytocin is let out body in various social situations and our body creates a large amount of it during positive social interactions such as falling in love or giving birth.”这样片段的文字叙述中，就需要借助间接整合的方式提取相应的关键词，即Generally、hormone oxytocin、let out、positive、social interactions;三是直接间接混合法，即在原文信息中有时会出现明显的主旨句，但是句中关键词信息不明确，仍然需要借助筛选的方式提取信息，这类语篇的主旨脉络大多比较模糊，需要学生对原文信息进行整合处理。

2.U型三步法第二步“words→sentence”。扩词成句是概要写作中的重要组成部分，在这一步骤中要求学生根据提炼的关键词信息，对内容进行丰富和组句，即在不改变原文体裁、框架结构以及主旨思想的基础上用简洁的词汇和语句呈现原文内容，这就需要教师在日常教学活动中着重培养学生文本分析能力，从词到句、从句到词反复的推敲，首先确保应用词汇的准确性，确保覆盖了原文的全部主要关键点，并根据需要选择恰当的近义词或者同义词组进行替换，同时在句子连接处选择恰当的连词进行连接，避免由于与原文信息重复影响写作质量的同时提高句子的连贯性。

3.U型三步法第三步“sentence→passage”。这一环节是对概要写作内容的润色过程，将概要的主要观点以及句子运用恰当的语言进行连接，在准确表达原文中心思想的基础上，提高语句之间的连贯性，实现句段之间的自然过渡，对学生谋篇定稿的能力有较高的要求。在连句成篇过程中要求学生能够立足原文内容主要关键点，借助相应的句型以及表达方式，完整的呈现原文的观点内容，然后再完成写作后按照原文观点再逐一的对照，避免观点的遗漏或者表述重复，加强语句连接词汇的检查，提高整篇内容的连贯性，提升概要写作的综合质量。

总结：在英语概要写作教学实践中，U型三步法的应用不仅丰富了概要写作教学方法，同时也为教师教学提供了思想指导。在教学中通过按照步骤循序渐进的教学引导，从培养学生提炼关键词信息入手，结合关键词信息整合、组句以及连句成篇的能力培养，将学生阅读能力与写作能力进行充分的融合，提高学生在文本信息处理中的综合能力，从而促使学生在U型三步法的教学指引下，逐步提升概要写作的能力。

参考文献

[1]赵奔奔， 金小微. “U型三步法”在高中英语概要写作中的尝试[J]. 英语教师2016（10）：95-105.

[2]舒敏.高中英语概要写作的教学尝试与反思[J].英语教师，2018（02）：124-127.