小学生的良好习惯养成教育方式解析

史宝军

摘要：现阶段我国大多数小学生是独生子女，因此学生养成教育变为教育工作的新任务。小学生年龄小，必须注重养成教育，比如让小学生养成良好的卫生习惯、安全习惯以及学习习惯等。培养小学生养成良好的习惯，需要让学生课前预习、认真听讲、主动发言等。鉴于此，本文主要分析小学生养成教育内容和有效措施，为学生养成教育提供参考。

关键词：小学生;良好习惯;养成教育

1 阐述小学生良好习惯养成教育

良好习惯包括学习习惯、生活习惯、安全习惯和行为习惯等，对于学生而言，需要在日常生活中养成的良好习惯，有锻炼身体、勤俭节约、早睡早起、热爱劳动。学生在学习中需要养成的良好习惯，主要有课前积极预习，课堂认真听讲，课后努力复习，独立完成作业，勇于思考并制定学习计划。经实践分析，形成习惯需要一定的时间，若是某个人重复一个行为21天以上便会形成习惯，若是重复90天则会变为稳定的习惯，形成习惯通常无需刻意，贵在坚持。帮助小学生养成良好的习惯教育属于系统性工程，需要循序渐进的流程，也需要家庭、学校和社会的努力。因此学校在开展良好习惯养成教育工作时，要遵守科学规律，系统安排，充分使用主观因素，开展多样化的养成计划。

2 小学生良好习惯的养成教育开展策略

教师是教育教学的实施人员，因此需要遵守的良好习惯养成规律，掌握合适的教育方法与原则，有计划有目地的进行指导和训练，帮助学生养成习惯。

2.1 以身作则，引领教育

身教重于言教，教师的言谈举止会影响到学生。教师的行为对于学生而言是一种无言的教育，在学生的眼里，老师是神圣的，永远是其模仿的对象，教师的言谈举止会影响到学生。例如学生卫生习惯差，乱扔垃圾，在操场和教室看见垃圾也会视而不见，因此教师需要以身作则，从自身做起，弯腰伸手捡随处乱扔的垃圾。在日常小事中逐渐熏陶学生，并且也需要组织班委会进行讨论乱扔垃圾的坏处，不但影响到校园美感，同时也会产生病菌，影响着同学们身心健康，从而让学生们在思想上改变，认识到乱扔垃圾的危害，并落实在实际行动中。养成无论在哪里均会将地面垃圾捡起的习惯。长此以往同学们便感受到爱护环境带来的快乐，同时也会影响到家庭乃至社会，让社会的公民养成习惯，从自身做起，保护环境，提高环保意识。

2.2 养成良好的学习习惯

第一，课前预习。课前预习能够让学生在课堂上更容易接收教师的知识，也会树立自信心，让学生在预习中摸索到学习的途径，累积自学方法，减少困生和优生间的差距;第二，上课认真听讲，努力思考问题，积极发言，勇于做笔记。课堂的高效率是学生获取好成绩的主要元素，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生需要认真听讲，走进课堂和文本，有机结合学习内容和思考内容，要做到不懂就问，随时记录学习中收获到的知识;第三，按时完成作业。完成作业是学生反馈学习的形式，培养此种习惯，让学生养成今日事今日毕的习惯，独立完成作业;第四，及时复习。人记忆力有限，学过的知识若是不反复复习和巩固，便会很快遗忘。温故而知新，代表着学生在学习中复习的重要性;第五，养成课外阅读的习惯，学生书本提供的知识有限，无法满足学生需求，需要学生养成主动学习的习惯，通过阅读材料累积知识，从而开拓自身视野，丰富知识;第六，在考试中要认真地审题和答题，养成检查的习惯。考试是检测学生综合学习的主要方式，学生粗心大意在考试中经常会出现不看题的情况，答题后也会有不检查的情况，因此需要培养学生良好的考试习惯，让其养成检查的习惯。

2.3 养成安全习惯

第一，交通安全。学生应遵守队伍的距离，切勿在公路上随处追逐玩耍，在过马路时要遵守有关规则，并且不乘坐三无的车辆;第二，在体育运动和课间运动时，要保持自身安全，学生在参加体育运动时需要遵守相关准则，掌握器材的要领，在课间确保不追逐打闹，不拥挤不推搡;第三，要注意防火防水等，学生应做到不玩火，不触碰电器，不携带危险品。比如易燃易爆品;第四，学生若是未经家长允许不可私自外出。也不能和陌生人离开家庭或学校，保管好自身财物，比如零用钱。养成教育看重的是训练学生行为习惯，若是缺少训练，便不会养成习惯，紧抓学生行为训练，重点强调持之以恒。养成良好的习惯需要长此以往的坚持，不可以有放弃的想法。一些教师纠正学生不良习惯，缺少耐心。养成习惯需要坚持，纠正习惯也需要坚持，只有坚持才能够有收获。教师在培养学生良好习惯时，也需要激发学生的训练兴趣，加强学生的游戏性和灵活性，确保让训练变为愉快的游戏过程。

2.4 反复训练

培养学生行为习惯，不可仅停留在宣传和内容上，更要落实在行动上。百炼成钢，某些行为习惯需要在训练下才能够养成良好的行为，习惯和训练有着密切的关系，为让学生养成行为习惯，需要反复训练学生的行为，从小事做起，比如训练行队礼，整理书包，读写姿势等。在培养学生良好的行为习惯时，需要循序渐进的过程，类似于滴水穿石，要不断地强化。教师要及时的督促学生行为，比如通过反复的宣传和实践，让学生能够掌握相关的知识，从而让学生在教师的指导下养成遵守习惯的行为，然后再经深化实践从而形成自己的行为。

2.5 构建家庭学校和社会结合的网络教育

在开展养成教育的工作中，学校是学生养成教育的阵地，家庭是养成教育的课堂，社会是养成教育的第二课堂和展示舞台，因此结合学校和家庭，让家长和教师做好沟通，通过家访等方式潜移默化的影响家长。对于家长的教育提出要求，比如应该让孩子懂得承担家务劳动，不可沉溺游戏，学会自理，要有礼貌的招待客人，不能够乱吃零食乱花钱。在学校里教师也需要规范学生的行为，明确告诉家长应严格要求学生，优化和督促学生，避免养成坏习惯。家长和学校在学生行为习惯上达成共识，从而一起教育孩子。学校和社会的结合，要协调好家庭和社会间的关系，积极邀请有关模范人物和领导作报告，从而开展学生开展活动，也可邀请校外的老师来进行交通安全教育和知识的讲座，从而让孩子在家、在学校、在社会纷纷争做好学生、好孩子，好公民，让学生懂得生活，学习和做人。

3 结语

综上所述，小学生良好习惯养成教育属于长久性、系统性工作，是一项循序渐进的流程。在此过程教师要尊重学生，勇于挖掘学生优勢，通过有关教育资源，积极和家庭配合，有计划的开展教育工作，从生活点滴做起，从而帮助学生养成良好习惯，构建完整人格。

参考文献：

[1] 李敬贤.浅谈小学生良好行为习惯的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）.

[2] 黄建平.浅析如何培养小学生语文学习的良好习惯[J].学周刊，2018（36）.

[3] 李俊建.农村小学生良好行为习惯的养成教育办法探讨[J].中外交流，2018（50）.

（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县干岔子乡中心学校小学段）