关于城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考

周雄辉

摘要：针对我国城乡结合部，为了有效提高语文教学的效果，增强学生们的阅读兴趣。教师和家长应当共同努力，针对早期教学工作存在的缺陷，及时采取有效措施进行调整，从兴趣层面入手，促使学生们能够认识到阅读的乐趣所在，进而能够自主投入到阅读活动之中。本篇文章主要描述了课外阅读教学存在的问题，并对于优化阅读教学的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：城乡结合部;小学生;课外阅读;兴趣培养;策略

引言：对于我国教育工作而言，现如今已经得到了全社会人群的全面关注。尤其是小学教育，其将会直接影响学生们的学习习惯和个人成长。因此，语文教师在进行教学的时候，理应对学生们的课外阅读兴趣展开培养，为其教导相关方法，以此使其学习水平得到提高。

1 课外阅读教学存在的问题

1.1 阅读结构存在缺陷

对于我国城乡结合部的小学来说，普遍家庭之中很少设有书柜，因此学生们自身拥有的图书数量非常少，整体类型极为单一，基本上都是和学生的个人兴趣爱好为主。尤其是小学生，自身往往更为喜欢一些漫画书，而对于科普类以及社科类的书籍存在一定的排斥。如此一来，即便学生们的阅读量不低，但是自身接触的知识范围极为狭窄，使得自身阅读结构出现了一定的缺陷。久而久之，学生们会觉得书籍都差不多，没有太多区别，进而失去了一定的兴趣。

1.2 阅读资料过少

对于我国城乡结合部的学生来说，可以进行有效利用的阅读材料非常少。在学校之中，很少会设有图书管理机构，即便有图书室，书籍保有量也非常低。而且多数时候只能为学生们提供阅读服务，而不提供借阅服务。因此当学生们需要进行课外阅读的时候，只能选择自主购买。但是由于家庭条件较为一般，学生能够进行书籍购买的资金非常有限，进而使其阅读积极性受到了诸多影响。

1.3 阅读组织不到位

对小学生来说，当前正处在发展的黄金阶段，往往很难做到自我约束。所以，一些教师在开展阅读活动的时候，看似学生们参与了进来，但却没有认真进行阅读，而是将时间浪费在了和他人的打闹方面。如此自然会造成阅读活动的效果无法发挥出来，影响了学生自身兴趣的培养。

2 优化阅读教学的具体方法

2.1 创设良好的阅读环境

针对广大城乡结合部的小学生来说，为了能够有效提升自身阅读水平，增强阅读兴趣，理应为其创设良好的基础环境。因此，教师除了需要在课堂中进行氛围创设之外，在课外时间同样需要进行氛围营造，以此给学生们创设良好的阅读环境，并在这一过程中给学生们进行指导。

例如，教师可以在班级内部设置一个小型图书角，让全班学生每人捐出一本自己喜爱的书籍，以此丰富图书角的书库。学生们可以相互借阅，以此接触更多不同的书籍。小学生年幼，往往不知道自己阅读兴趣，只有尝试接触多种不同的书籍之后，才能明白自己的喜好。

又如，学校可以和市内图书馆展开合作，定期将流动图书运入到校园之中，定期为广大学生提供借书的机会。由于图书馆的藏书量非常广泛，因此基于这一方式，可以有效满足其阅读的需求。长此以往，学生们的阅读积极性自然会得到激发，逐步體会到阅读的乐趣所在。

2.2 丰富阅读管理的基本模式

对于普遍小学生来说，自身性格较为活泼，因此教师便可以尝试开展各类不同的阅读活动，引导学生参与其中，体会阅读的乐趣。同时学生们还能对自己的阅读成果进行展示，逐步提高学习自信。

例如，学校在每一个学期可以开展一次图书节活动。学生们可以拿出自己多余的图书，在活动中进行销售。而其他学生则可以在整个活动中来回行动，寻找自己喜欢的书籍。通过这种方式，不但能够让学生们将自己多余的图书分享出去，还能找到自己喜欢的图书。此外，通过交易的方式，学生们的社交水平也有了一定提高，促使自身综合素养得到全面增强。

2.3 提供良好的阅读方法

对于语文教学来说，为了提升学生们的综合水平，最为有效的方式便是阅读。语文教材虽然有着诸多优秀的文章，但整体数量仍然非常有限。因此，教师则需要引导学生充分利用课外时间，让其自主进行阅读。为了保证也读质量和效率，教师则需要为其提供良好的阅读方法，促使其懂得如何正确阅读。在完成阅读之后，能够从中完成知识获取，提升自身综合素养。

例如，在完成课文《女娲补天》的学习之后，学生们对于我国传统神话故事有了浓厚的兴趣。此时，教师就可以趁热打铁，为学生们推荐一些其他的神话故事材料，让学生们在课余时间进行阅读。诸如《嫦娥奔月》《宝莲灯》以及《牛郎织女》等。同时教师还要引导学生们对这些故事展开对比，把握其中存在的联系以及区别，思考古时候人们为什么会写下这样的故事，之后再在次日的课堂中进行汇报。依靠这种方式，学生们很快就能体会到阅读的乐趣，同时自身思维水平也得到了一定的锻炼。

3 结语

综上所述，对于我国城乡结合部小学来说，由于多方面因素存在，导致学生们的阅读水平未能达到预期。因此，教师理应对此有所重视，通过创设良好的氛围，并向学生教导阅读方法，以此促使学生们可以更好地参与到阅读活动之中，逐步尝试接触各种不同的书籍，进而激发自身阅读兴趣，提升自身素养。

参考文献：

[1] 舒进兵.城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考[J].中国校外教育，2018（35）.

[2] 庄文源.农村小学语文课外阅读兴趣激发策略及有效思考[J].山海经：教育前沿，2018（04）.

[3] 荆昆.小学语文课外阅读兴趣激发策略思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（15）.

（作者单位：广西南宁市武鸣区城厢镇大梁小学）