小学语文阅读教学有效性策略研究

冷子拉比

摘要：阅读教学是小学语文教学活动中的重要组成部分，更是学生获取知识的重要渠道，理应受到我们小学语文一线教育者的重视。本文提问了一些提升小学语文阅读教学的策略，希望能够对小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性略

学生在学习生涯中无论出于哪个阶段，始终离不开阅读。而小学是为学生以后更好的发展与学习打基础的重要时期。随着新课改的推进与实施，相对于传统教学有了很大的转变，但是阅读教学还存有诸多问题，主要还是因为教师教学的理念没有跟上时代前进的步伐，在阅读教学中依然停留在单调的分析文章结构上，虽然这样的教学方式也能够使学生巩固所学语文知识，但是这样的学习方式非常枯燥，久而久之，学生一定会失去学习的兴趣，阻碍了语文阅读教学的效率与质量。如何提高小学语文阅读教学有效成为了教师研究的重点。

1 以知识角度开展有效阅读教学

教师在以往教学中多是要求学生以背诵课文或者抄写课文的方式掌握所学知识，这样的方式不但枯燥而且效率非常低，学生在这种单一枯燥的学习氛围下很容易形成抵触心理。这种死记硬背的方式使非常不科学的，所以这就需要我们教师积极探究科学有效的教学方式，促使学生在阅读中获取更多的语文知识，将学习效率提升上去。比如在教学《巨人的花园》这篇课文的时候，教师在讲解这篇课文的时候可以着重强调文中的生字词，促使学生能够将单个字词的意思与这篇文章内容有机结合到一起，强化学生的记忆，如文中的冷酷这个词语，在文中这一部分出现“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”为了使学生更容易理解这个词语的意思，它与热情形成鲜明的对比，教师在讲解这一段落的时候可以通过多媒体教学工具为学生播放一段视频，班上有一个学生的铅笔坏了，他对他的同桌说，我可以借用一下你的铅笔吗？而那个学生虽然有三支铅笔却对他说，我为什么要将我的铅笔借给你？随后转过身去，而旁边有个只有一支铅笔的同学看到了，将自己的作业快速写完之后将自己的铅笔递给了他。这个时候在多媒体视频中出现了热情与冷酷两个词语，通过这样的方式学生明白了冷酷的意思。这个时候教师在引导学生带着对冷酷的理解尝试解释课文中的这一段落，感受这个时候巨人的悔恨。

2 引入趣味教学策略，提升课堂感染力

教师在课堂中利用趣味十足的阅读教学活动主要是为了调动学生阅读的浓厚兴趣，以此激发学生自主阅读的积极性，在这样的阅读氛围下不但可以使学生在课余时间积极阅读更多的文章，同时还可以提升阅读教学效率，另外还可以使学生在兴趣的驱使下不断提升自己的阅读能力，这样的阅读效果远远比强迫学生进行大量的阅读要好地多。开展趣味化阅读课堂的方式有很多，最为主要的是要找到激发学生阅读积极性的方式，并根据教学条件展开合理科学的趣味教学法，只有这样才能够调动学生阅读的浓厚兴趣，活跃阅读课堂教学氛围。比如在教学《明天更辉煌》这首诗歌的时候，这种读起来朗朗上口的诗歌本身对学生就有很强的吸引力，相对于传统文章中的题材更符合学生大声地朗读，在引导学生朗读的时候可以要求他們根据自己对这首诗歌的理解创新自身思路进行变换朗读节奏，从而强化阅读诗歌的趣味性。如，在实际教学的时候，教师可以要求学生在朗读这首诗歌的时候根据自己的兴趣随意变换这首诗歌的节奏，或缓慢或欢快，学生在自主参与创新的阅读活动中可以获得更多的趣味性与成就感。另外教师也可以根据诗歌的意义在学生朗读的过程中引导他们加入自己的动作来提升阅读时候的趣味性，并鼓励学生在课余时间阅读其他诗歌的过程中也可以借助节奏的变换与加入自己的动作来丰富自身阅读体验。

3 丰富教学手段，营造阅读氛围

在开展语文阅读教学活动的时候要利用丰富的教学手段，活跃阅读课堂氛围，以此激发学生阅读的积极性，调动学生阅读的浓厚兴趣。教师在教学中可以充分利用多媒体教学工具为学生构建良好的学习氛围。学生在直观的多媒体视频画面中更容易被感染，深入理解文中思想情感。比如，在教学《桂林杉树》这篇课文的时候，教师完全可以通过多媒体教学工具为学生播放美丽风景的视频，吸引学生的注意力，然后在引导学生去阅读这篇描写风景的文章，学习作者在写这篇风景文章的时候利用的什么手法来描绘这些美丽景色的。在这样的教学氛围下教师还要引导学生在文字与画面中来回走动，提升阅读教学的有效性，最后教师可以为学生推进一些与自然相关的书刊，如，《动植物的世界》等，以此强化学生的阅读效果。

4 结语

总之，在新课改的大环境下对我们小学语文阅读教学提出了更高的要求，但是当前阅读教学中还存有诸多问题，这就要求我们教师紧跟时代前进的步伐，创新更多的教学方式，调动学生阅读的浓厚兴趣，在学生兴趣的驱使下积极主动走进阅读世界中。

参考文献：

[1] 王馨.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.

[2] 苗春山.探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].中国校外教育，2018（32）.

[3] 王玉英，王将.小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究[J].中国校外教育，2018（32）.

（作者单位：四川省越西县城郊小学）