以史料实证为中心的历史高效课堂模式探索

摘 要：伴随着新时代的到来，国家及社会对学生历史知识的学习更加重视，这就迫切需要一线历史教师对传统的历史课堂进行创新，融入新的教学模式提高效率。而史料实证正是提升学生各项素质的重要途径，在历史课堂占据一席之位。有鉴于此，本文对以史料实证为中心的历史高效课堂模式进行深入探索，为广大一线中学历史教师提供教学参考。

关键词：史料实证;历史;高效课堂

史料实证是历史学科学习的重要内容，也是达成各项素质的必要途径，自然也会成为历史教师教学的重要方式之一。不管是正常的课程还是公开课，没有史料的历史课堂，几乎都不可能是一门完整的课程。但是从实际教学来说，还是存在一些无效的历史教学，如果此种教学方式应用到学生的教学过程之中，只会增添学生的学习负担。所以中学历史教师一定要设计好史料实证的教学设计，以此来提高课堂有效模式。

一、史料实证的内涵

科技的迅速发展，给人们带来了诸多新鲜事物。但是不管什么时代，学生学习的兴趣，还是提高学生学习的一项关键渠道，同时也会成为教师提高课堂效率的方式。史料实证出现的最重大意义，就是把某一段历史所出现的整体年代展现在同学面前，也就是说，在学生的脑海中展开一个庞大的历史时间轴[1]。让学生在学习历史的过程中深刻体会，真正理解这个时期的史实。知道这段历史发生了什么样的事、出现了什么样的人。

其次，作为历史教学过程核心素养之一的史料实证也逐渐应该用到课堂教学中。具体所指的就是通过一些及其严格的经验，获得相关的史料信息，重现一些历史的真实状态。学生应用到史料实证方式进行学习的过程，也可以意识到史料原来是自己学习过程中通晓历史的渠道[2]。根据一些资料显示，学习史料的渠道很多，只有掌握了史料的途径以及方法才能够帮助学生对历史有更加深刻认知。通过意识到史料的价值，也会学到相应的实证精神。除此之外，还能够从史料中提取相应的信息，在现实生活中获得有效处理。

在一些传统的历史课堂教学过程中，教师仅仅是给学生发生这件事情的一个时间段的历史知识，都是比较分散的知识点。学生面对教师给予的知识点往往呈现出的效果就是与现实生活中不衔接，没有办法对历史知识点进行详细的分析，最后进入脑海之中，很容易呈现出一种空白现象。反观史料实证步入历史课堂教学过程中，就可以通过史料，深入引导学生对于某段历史的了解。学生感兴趣，了解了历史的前因后果，课堂氛围就会有所改善。

二、建立史料数据库，丰富教学内容

想要达成史料实证素养为目标的教学措施，就要让学生首先对史料实证有兴趣，才可以进入下一个步骤开展教学方式。随着时代的快速发展，一些学校虽然引入史料实证这一教学措施，但是没有办法见到一些关于历史的原始材料。而网络教育的资源却比较广泛、更新速度更快、史学资料极为丰富。如果可以将线上的资源和线下的资源相结合，建立起一个完善的数据库，就可以提高课堂教学效率。

此外，学生学习历史的一个重要载体就是历史课本，历史课本中包含着各式各样的史料。因此历史教师应该重视和挖掘一些有关于历史教材的史料实证。进一步的整合，以及丰富史料实证的内容。首先，对课堂教学中所使用到的史料进行分类。因为历史教材中会包含不同类型的史料，应该先从正文部分进行史料引用。其次，再利用表格图片等形式丰富教材中的史料。这种办法也可以提高学生的学习兴趣，使学生不会感觉到课堂内学习到的历史知识十分枯燥。最后，教师还应该合理地运用教材中的史料实证。

三、形成完整理论并应用于实践

在以往的课堂教学过程中，学生很多情况下都会依赖历史老师和教材学习历史相关知识。然而，在这一过程中相关学生甚至是教师只是认识到历史是一种教材知识，并没有形成统一结论。随着以史料实证为中心的课堂开展，就可以让教师在课堂上充分地向同学们展示利用史料实证剖析教材内容的知识脉络[3]。学生可以根据教师所讲解的史料实证内容对相关历史事件进行具体的分析，最终形成一个属于完整历史时间轴。

比如说：在课堂上所涉及到的内容刚好是《文艺复兴》，学生在对文艺复兴进行了解的过程中，可能了解到最多的就是文艺复兴时期所出现的人物。学生需要在心中死记硬背知识点——薄伽丘所创作出来的《十日谈》等有各种代表作品。但学生对于这些知识只能去死记硬背地应付考试。如果反问学生文艺复兴出现的真正原因是什么？是什么样的背景下才会促使文艺复兴能够得以成功？很多学生都处于呆滞的状态，因为这些学生不知道这一知识点在历史上起了什么样的作用？学生对里面的内容不了解，仅靠着一个个零散的知识点，是很难将历史知识学到脑海之中，形成一个稳定的时间轴。教师若能利用史料實证方式，给学生理清楚这些关系，就能让学生明白为什么会发生这样的事件。

学生可以通过对获取的史料进行辨析，最终得出正确客观的认知，清楚文艺复兴实际上是思想文化运动，出现的时间在14-16世纪。当时的一些人们认为古希腊古罗马曾经是非常高度的繁荣阶段，但在中世纪却已经成为落寞的凤凰，没有人关注，而直到14世纪之后才得以获得复兴，所以人们把这一时间段出现的阶段、学术叫做《文艺复兴》。此项活动最先开始出现的地区是意大利，之后转向各个国家，学生可以对前期的发展活动进行简单的了解。文艺复兴并不是一味的继承着传统的古典文学，所代表的是新文化，也可以说是一项反对传统的文化运动。之后文艺复兴......

通过史料这一重现过程，可以使得学生懂得如何利用有价值的史料，重现历史的完整过程，这也正是史料的精妙之处。

四、结束语

综上所述，高中历史对学生的理解能力要求会相应的提高，只有理解了才能更好的记忆。以史料实证为中心的高中历史课堂教学，就可以促进学生进入历史背景客观的认知，补充对以往历史知识点的空白阶段，最终在学生头脑中形成一个完整的思维框架。

参考文献

[1] 丁洁.史料实证素养在高中历史教学中的培养研究[D].云南师范大学，2019.

[2] 朱玉萍.高中历史教学中学生实证意识的培养研究[D].四川师范大学，2018.

[3] 刘宇.高中历史教学“史料实证”核心素养培养的研究[D].西华师范大学，2018.

作者简介：张粦粦（1983-），性别：男，民族：汉族，籍贯：福建莆田人，学历：本科，职称：中学历史一级，主要从事高中历史教育工作。