初中体育教学中激励方法探讨

黄斌

【摘要】当前，在新一轮课程改革不断推进的背景下，提倡激励教育理念与现代初中教育之间的有机融合。这也为初中体育课程的有效开展提供了更多契机。基于激励教育理念，体育工作者应该深入思考与分析传统体育教学模式当中存在的不足之处，并对其实施创新与优化。有效的初中体育教学不仅有利于提高学生的身体素质以及运动能力，还能够培养学生形成终身体育精神，契合初中教育发展的目标。本文就激励教育理念下初中体育教学激励方法展开了一系列的研究。

【关键词】创新理念;初中体育;激励方法

前言

当前，初中体育课堂已经成为了向学生深入渗透体育核心素养，提高其身体素质的关键途径。教师应该将更加多元化与创新化的教学手段切实应用于初中体育课堂当中，使学生能够在接受体育教育的同时形成创新观念。以健康第一理念为导向，越来越丰富化的教学方法被应用于初中体育课堂中，使得课堂教学效果得到优化。因此，初中体育教师应该从自身的角度对激励教育理念形成深刻的理解与认知，并能寻找其与体育课程之间的契合点，大力推行激励教育理念，从而达到初中体育教育目标。

一将激励教育理念融入初中体育教学的意义

首先，有利于高效培养优秀的综合性人才。当前，在社会建设体系不断完善的背景下，对于初中学生的要求也越来越高。社会竞争的本质体现在人才的竞争，具备高素质的人才能够为社会经济发展提供坚实的推动力。这里所提到的高素质不仅指的是学生应该掌握丰富的专业知识，应该具备良好的身心素质。将激励教育理念融入初中体育教育当中能够提升学生的身体素质，从而促进其心理素质得到优化，为培养学生成为高素质人才提供有力的保障。在激发学生加入体育锻炼积极性的基础上，需要重视在纪律方面的教育以及培养。在讲解攻防技术的过程中，需要讲清楚目的，同时需要提出要求，让学生注意安全，避免出现受伤的情况。在教学的过程中培养学生的好奇心，鼓励学生思考，同时提出自己的疑问，让他们通过自己的实践去找到答案。

其次，有利于促进学生实现全面发展的目标。基于新课改的要求，培养创新型人才已经成为了初中教育的一项基本目标[1]。从初中体育课程的角度来看，对其实施创新以及改革能够更好地调动学生参与体育活动的积极性，增强学生的体质，并且使其能够逐渐形成吃苦耐劳的优良品质。这样能够使学生在进入社会后以更加积极的心态面对工作以及生活中所存在的问题和压力。所以，将激励教育理念融入初中体育教学当中能够为学生实现全面发展的目标提供动力。

二、激励教育理念下初中体育教学激励方法

（一）将契合学生兴趣的内容融入体育课程

受到传统教育观念的影响，在很长一段时间内初中体育课程的内容都较为固定。这就使得很难将学生的体育兴趣调动起来，也难以契合教育时代不断创新与发展的节奏。在社会建设与发展速度逐渐加快的背景下，初中学生成为了时代潮流的代表，这也使得学生对于体育课程的内容提出了较新的要求[2]。针对这样的教学情况，初中体育教师应该尝试将契合学生兴趣的内容融入到体育课程当中，使得体育教学内容更加丰富与多样，对学生形成吸引力，使学生能够在切实参与体育教学活动当中得到身心的发展。例如，健身是当下年轻人的一个热议话题，教师可以在体育课程中融入一些与健身相关的体育项目，使得体育课程的健身功能得到充分体现。这样的教学方式不仅能够缓解学生的压力，还能够调动其参与体育活动的积极性。

（二）激励学生以合作形式参与体育活动

当前，小组合作学习模式成为了教育创新的一个代表形式，也得到了越来越多初中体育教师的青睐，将其实际应用于体育课堂当中。初中体育教师在开展教学活动的过程中，可以尝试将小组合作与自主探究两种创新理念进行有机结合，形成一种全新的体育教学模式，使其能够为初中体育教育发展提供有效的推动力。其中，小组合作主张的是以体育学习任务驱动学生积极参与教师所开展的教学活动[3]。这样的方式不仅能够凸显激励教育理念的内涵，还能够使学生的自主学习能力与合作意识得到提高。例如，在体育课堂中，教师可以先为学生讲解一些篮球基础知识与技巧，并对学生实施组别划分，使每个学生都能够参与到以小组为单位进行的篮球技巧练习活动，比如，运球、投球等。同一小组的学生可以互相展开讨论与指导，彼此纠正错误的篮球动作。另外，教师也可以鼓励学生在小组内针对于篮球比赛的战术展开讨论与交流，使得体育教学活动能够更好的满足初中学生的体育运动需求。

（三）借助信息技术激励学生学习体育

信息技术已经逐渐成为了现代教育领域中不可或缺的一项辅助工具。在激励教育理念的指导下，初中体育工作者可以尝试借助信息技术为学生构建翻转课堂，使学生能够在课上与课下相互联动的教学模式当中得到体育综合能力的提升，逐渐形成良好的体育锻炼习惯。例如，教师带领学生进行到“排球”这项运动时，在课前，可以将一些排球技术、排球理论知识、排球比赛经典片段等内容以录制微课的形式呈现出来，让学生进行自主观看与预习;在课堂上，教师可以收集学生所反馈的体育运动难点，并将其作为教学重点展开讲解与示范;在课后，教师可以让学生互相监督，共同结合微课的内容进行排球运动练习，巩固教师所强调的知识与技术，从而提高学生的排球运动能力。

（四）开展丰富化的体育活动渗透体育精神

将初中体育课程与丰富化的体育活动相互结合能够使得激励教育理念的作用得到有效發挥，并通过这样的形式向学生渗透体育精神。针对于初中学生的运动能力以及体育兴趣，教师可以定期为学生举办一些小型的体育比赛，比如，篮球赛、足球赛等具有竞技性的体育活动。这样的教学形式能够作为对于学生掌握体育知识和技能程度的一种检验方式，使学生清楚地认识到自己在体育运动方面所存在的不足，为其提供明确的训练方向。在课堂上，教师也可以组织学生对一些自己比较喜欢的体育明星展开讨论，提高体育课堂的生动性。

结论

综上所述，将激励教育理念切实融入于初中体育教学当中已经成为了初中教育发展的新趋势，也体现了在初中阶段对于体育教育的重视程度。因此，基于激励教育理念在初中体育教育当中所体现的意义，教师应该将契合学生兴趣的内容融入体育课程;积极组织学生以合作形式参与体育活动;借助信息技术构建体育翻转课堂;开展丰富化的体育活动渗透体育精神。通过本文对激励教育理念下初中体育教学激励方法展开的一系列研究，希望能为提高初中体育教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]殷和江.初中体育教学方法激励方法研究——基于体育课程改革背景下[J].黑龙江科学，2020，11（07）：108-109.

[2]高丹.体育课程改革背景下初中体育教学方法激励方法研究[J].中外企业家，2020（06）：208.

[3]周丹.体育课程改革背景下初中体育教学方法激励方法研究建议[J].当代体育科技，2018，8（21）：97+99.

广东省化州市同庆中学  525127