浅谈基于生本理念利用微课丰富高中语文课堂教学内容

王婧雯

摘要：生本理念就是指以学生为根本，一切从学生的实际情况出发。这也就意味着教师在进行课堂教学工作的时候要将学生看作课堂的主体，根据学生的实际情况进行教学的备课以及讲课工作，并且根据学生的听课情况，及时地调整课程讲课的方式以及进度，从而有利于学生真正地学到课堂内容。此外，微课作为新时代的产物，也逐渐应用到了高中语文课堂教学当中，本文将主要探讨基于生本理念的高中阶段语文课堂中合理运用微课教学的探究。

关键词：生本理念;高中语文;微课;教学探究

引言：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。不管对于高中阶段的语文教师们来说，还是对于学习语文这一门科目的学生们来说，都是具有十分重要的意义以及作用的。首先，对于高中阶段的语文教师，由于现在新课标越来越强调将学生作为课堂的主人，因此教师探究的这一课题是顺应新课标的要求，而且通过将生本理念以及微课教学结合在一起，也有助于教师们高效地完成教学任务以及教学目标，有助于提高课堂教学效率;其次，对于高中阶段学习语文这一科目的学生来说，通过将生本理念以及微课都应用到语文的课堂教学中去，有助于学进行自主的探究式学习，进而提高其语文学习成绩。

1 努力了解学生，根据学生们的特点设计适合他们的微课

了解和研究学生的能力是所有的合格教师都应当具备的一个教育教学能力。能够根据学生的身心发展特点以及学习情况来选择适合他们的微课也是老师们这一能力的集中体现。由于现在新课标越来越提倡将生本理念应用到教学活动当中去，因此这就要求高中语文教师在进行课堂教学活动的时候一定要努力去研究学生们的身心发展特点以及他们对于知识的接受能力，并且选择一些适合他们的微课来进行教学，这样有助于提高高中语文微课的教学效率也有助于提升学生的语文学习成绩。

例如：高中语文教师在为学生们讲解新课标人教版必修一第一单元第1课毛泽东的《沁园春·长沙》这首词的时候，语文教师在了解学生们的身心发展特点后，认为刚由初中步入高中阶段的学生们在学习这一篇词的时候遇到最大的困难，就是对于这篇课文中一些词语和意象不能够深刻地去理解，于是教师在设计微课的时候，就重点将一些对于学生们来说比较陌生的词汇列为了一项内容制作成了一个5分钟的小视频，在上课的时候集中播放给学生们观看。这些词其中包括：舸：大船;漫江：满江;击：搏击;翔：形容鱼游得轻快自由;寥廓：指宇宙的广阔 苍茫：旷远迷茫;百侣：很多伴侣;侣：同学，通过整理成这样的一个词对应一个意思的形式，同学们能够集中突破这一个难点，这对于他们的学习来说是非常有帮助的。

2 钻研组织教材，利用微课丰富课堂教学内容

钻研和组织教材的能力也是所有的教师们都应当具备的一个教育教学能力。这一个教学能力要求教师能够静下心来去钻研自己所要讲解的教材中的内容，并且使教材中的内容发挥到它最大的价值，通过备课使教材中零散的内容体系化，并且用通俗易懂的方式去讲解给学生们。高中语文教师只有充分地了解到了自己所要讲解的教材内容，才能够根据教材内容中的不足点来选择合适的微课来进行弥补，这样能够使所有的知识都发挥到它最大的价值，有助于提升学生们的语文学习成绩。

例如：教师在给学生们讲解必修二第二单元第5课，屈原的《离骚》的时候，通过在课前深刻地钻研教材以及备课工作，发现教材对于这篇文章的选入以及注释，还有一点欠缺的地方就是没有对楚辞作更加详细地解释。其实《离骚》和《诗经》一样都是浪漫主义诗歌，而且《离骚》隶属于楚辞，语言晦涩难懂，带有明显的楚地方言，学生极难理解。而楚辞作为体裁与《楚辞》也有区别。因此教师就利用一个6分钟的简短的微课小视频，来将一些关于楚辞的基本知识介绍给学生。

3 让学生们分小组合作自主学习，做课堂的主人

为了让学生们能够更加深刻地感受到自己才是课堂的主人，教师可以将班级里面的学生合理地分成几个语文学习小组，并且在合适的时候让他们进行小组合作探究学习，这样有助于提高学生们的自主学习能力，而且还有助于真正地贯彻生本理念。但是在这一个过程中，也会充分体现到语文教师的教育教学活动的组织能力，为了让小组合作学习这一过程能够进行得更加顺利，教师需要精心策划，丰富课堂内容。

例如：高中语文教师在为学生们讲解完必修二第二单元第5课《荆轲刺秦王》以后，他为了让学生们能够对荆轲刺秦王的过程有一个更加深刻地认识，于是就为学生们播放了一个在先前已经制作好的，用各种图片来罗列起来的，一个三分钟的微课小视频。通过观看这个视频，学生们能够回忆起自己在课堂上面学到的荆轲刺秦王的一些过程以及细节，并且观看完之后，语文教师让学生们以语文学习小组的形式进行分享以及讨论，通过这样的过程，学生们能够充分意识到自己才是课堂的主人，这也符合了生本理念的要求。

4 结语

总而言之，如今高中语文教师一定要充分意识到学生才是课堂的主人，并且将生本理念真正地应用到语文课堂教学活动中去，而且巧妙地将生本理念以及微课教学活动结合在一起，这样有助于提高学生的听课效率，从而有助于提升他们的语文学习成绩。高中语文教师可以通过以上提到的三种方法来将这两者巧妙地结合在一起从而发挥他们最大的价值。

参考文献：

[1] 邵琛琛.论生本教育与语文教师的专业成长[J].语文月刊（学术综合版），2016（07）.

[2] 彭宏辉.生本教育理念下课堂教学的若干误区与思考[J].现代教育论丛，2015（12）.

[3] 紀中朋.生本理念下的高中语文高效课堂[J].新课程学习（下），2016（06）.

（作者单位：陕西省西安中学）