厦门高中英语网课模式初探

摘 要：本文从教学层面分析直播网课的利弊，探索改进思路。为以后互联网时代网络课程的发展方向进行展望。

关键词：高中英语;厦门;网课

2020年初为了保障师生安全，各教育部门多次延期开学，多省也明确表示，开学延期。为了不影响学生的学习，教育部印发《做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，提出“停课不停教、停课不停学”，学生的课堂教育也从线下转到了线上，教师们纷纷变身男女主播，各种直播软件直播器材轮番上阵。

面对突如其来的网络开课，学生、教师、学校各科室甚至各个直播平台均未做好充分准备。从教师临时学习直播软件，到师生隔屏相望不相认，到学习通、钉钉等教育直播平台系统崩溃，问题层出不穷。对于如何开展线上教学，教师需要针对性强的培训，学生需要引导学习如何独自在家上课，学校管理人员以及地方教育行政部门也要学习怎样管理、服务和协助。

所幸，随着网络课程的开展，各学习主体逐渐适应网络模式，但仍有一些问题需要解决，如家庭网课设备不足;学生学习落实难以把控;网络上课受到各种游戏聊天软件的干扰，不容易集中注意力;有些学生家长管不住，放飞自我;作业抄袭甚至不完成;师生由于长时间面对屏幕，视力受损等等。

不过相对的，网络学习的潜力也是难以估量的。

网络教育并非新词，它的最大优势在于推动教育公平。由于各地发展差异大，教育资源分布不均匀，主要教育资源集中在大中城市甚至少数几个城市，而网络教育平台资源易于共享，只要点击链接，各类资源唾手可得。针对此次线上课程，国家网络云课堂（www.eduyun.cn）提供点播课程，多地教育部门和中小学将本地本校网络学习资源在延期开学期间免费向社会开放，同时，人民教育出版社也将“人教点读”数字教学资源库免费向社会开放。

除了国家公共资源开放之外，厦门市为应对这期间的线上学习，在厦门市教育资源公共服务平台，针对各年级各科目录制了“厦门市2020英语寒假云课堂”网络点播课程，并配套可在线提交的课后作业，学生在超星学习通平台可以根据教师教学安排循序学习。除了寒假云课堂，学生也可以在该平台学习各类微课资源、一师一优课资源。同时厦视三套每周固定时间、科目邀请各校优秀教师开课，全市统一上电视课（提供课后回放功能）。同时，市、区教研员也录制或提供了各类英语资源，并通过直播会议，各校教师及时沟通网络学习的近况，方便教师调整教学进度和技巧。年段和学校备课组每周教研，跟进教学进度。学校也及时将新学期学习材料邮寄给学生。

当然教学的主体依然是各校各师的直播课程。教师们将各项资源整合，并根据学情调整直播内容，同时建立答疑群，辅助课程开设。

而正确前文提出的问题，经各类教学会议讨论交流，也提出了各类解决方案。如，适当把课堂交给学生，可通过连麦连摄像头等方式让学生发言（一堂课不超过五次，否则影响教学进度），或者邀请同学提前准备好上课内容（如讲解练习、讲解语法），上课让她们当小老师，学生也会更有听和学的积极性。利用线上介入的方式，以清晰的文字的形式发布明确的学习目标、具体的学习任务每次的检测之后，让学生将笔记和练习拍照上传，根据内容及时做出教学内容调整。尽量还原课堂环境，增加互动，多表扬优秀学生或写得认真的作业范本。班长每节课在班群发签到接龙，签到代替铃声，让学生养成按点上网课习惯。上课期间关闭qq微信等通讯工具，手机开启青少年模式，减少干扰软件的运行。有条件的家庭鼓励作业打印，上课用电脑、平板等大屏幕，减少对视力的伤害。

同时，为了激励学生，各班制作自律积分在线编辑文档让教师和学生能够每天记录跟踪学习情况，并适当奖惩，如，按时签到，作业完成，得到A+，受到当堂表扬等進行加分。回校之后积分前十奖励，后十表演节目、义务劳动等等，增加积极性。

停课改为线上课程的情况并非首次，2003年非典型肺炎肆虐期间，北京及受影响严重的城市的数百万中小学生停课。当时互联网远不如现在发达，网络资源也不如现在丰富。在此背景下，教育部门采用电视、广播统一播送“空中课堂”教育电视节目，并开放了一批网络教学资源，如国家基础教育资源网、课堂在线网等资源平台，引导学生自主学习。这些举措在特殊时期发挥了重要的作用，也加速了教育信息化及其支持服务体系的快速发展。

这次全国网上上课的特殊时期，也促成了网络课程新思路改革，从软件硬件升级，到教育工作思路的转变。相信在此次线上课程之后，全国的线上学习平台也会迎来新的春天。

参考文献

[1]教育部：利用网络平台，“停课不停学”，教育部2020-01-29

[2]《“停课不停学”在线教育能否迎来拐点》，王钟，中国经营报2020-03-02

[3]《中国电化教育》，焦建利，中国电化教育2020-03

作者简介：林映凡（1990—），女，汉族，福建厦门人，二级职称，英语语言文学硕士，单位：厦门市第十中学，361000，研究方向：中学英语教学