基于微课的小学语文趣味导入探究

杨柳

摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半”，运用到教育教学过程中，要求教师能够重视课前导入环节。富有趣味性的导入能够调动学生对相关学习内容的兴趣，对此，教师要结合学习内容和学生学习兴趣爱好，并运用微课手段，制定出丰富多彩的导入环节。本文将结合实际，以“基于微课的小学语文趣味导入探究”为中心内容，展开简要论述。

关键词：微课教学;小学语文;趣味导入

运用微课导入，能够使小学语文教学变得更加富有趣味性，课堂形式也会越来越丰富多彩。尤其是在面对活泼好动、天性爱玩的小学生时，语文教师要能够做好课前准备工作，并着眼于其兴趣爱好，制定相关导入环节。

1 运用微课教学，展开音频导入活动

在传统语文教学过程中，由于教学设备不到位，大部分的课前导入环节都是由教师的语言活动开启，这样难免会使学生们的学习动力降低。对此，教师要能看到孩子们的兴趣爱好，并通过网络信息搜集，找到与教学内容相关的音乐、视频等内容，再通过微课教学手段，进行课前导入。

由于微课视频内容都较为简短，因此，在选择导入方法时，要尽量选择比较精悍短小的内容，比如在学习《精卫填海》一课时，要了解到，这是一篇文言文，为了激起学生对文言文的探究兴趣，调动其生活经验，教师可以选择与本故事内容相关的一个微动画，动画短片主要讲的是精卫填海的原因及过程，引入动画视频，是看到了小学生的兴趣爱好，以其感兴趣的方式作为导入内容，可以充分调动他们的探究积极性。

另外，在学习《猫》这篇文章时，这是四年级的教学内容，四年级学生对流行的网络事物、网络歌曲都比较着迷，对此，教师可以结合这一点，为学生们找一些有关“猫”的歌曲，比如《学猫叫》《波斯猫》《我是猫》等等，来作为本节课的导入内容，让孩子们伴随着美妙的音乐，走入课文学习。同时，在学生听歌的同時，也能够更好地了解以歌曲为形式的对“猫”的描写。通过对比阅读文章和歌曲这两种不同的艺术形式，可以丰富学生对“猫”这种动物的感受力，从而提高学生对接下来学习内容的学习兴趣。

2 运用微课教学，进行图像导入活动

微课导入形式具有明显的目的性以及明确性，在小学语文教学过程中，教师可以结合教材内容，采取多种形式，开展导入活动。对学生们进行感官刺激，能够使其集中注意力，更好地投入到相关学习中来。小学生喜欢色彩鲜艳、对比度强烈的图像，对此，在开展微课教学时，可以根据他们的这一特性，搜集一些与文章内容相关的图片资料，穿插于课堂之上，营造不同的教学情境，调动学生们的积极学习情绪，同时还能够营造轻松愉悦的课堂氛围。

比如在学习《圆明园的毁灭》时，要了解到，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。但是大部分学生都没有去过圆明园，对于圆明园景象的状态，难以想象，对此，教师可以提前搜集相关图像资料，在导入环节在微课视频中展示出来，并提问学生：你们知道这是哪里吗？在看到这样的景象后，你有什么感受？通过观看和欣赏圆明园的图像，可以帮助学生置身于一个生动、有趣的情境氛围中，孩子们仿佛身临其境，进而会对接下来所要学习的内容产生浓厚兴趣。接下来，教师顺势对学生们说：圆明园是清代一座大型皇家宫苑，坐落在北京西郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。它是我国著名古代建筑，图片展示的就是曾经辉煌的圆明园景象，但是由于一场战争，它惨遭毁灭，接下来，就让我们一起走入文章，重回历史，更深入地了解一下有关圆明园的故事。通过这样的导入环节，可以调动使学生产生好奇心和探究欲望，从而愿意主动跟随教师，开展接下来的学习。

3 运用微课教学，开展问题导入环节

微课教学中的开堂设问，就像一根牵引着学生们前进的线，指导着孩子们的学习思路。当他们脑海中有了对一些问题的疑惑，自然会产生好奇心，然后产生想要一探究竟的心理，这样的好奇心，是能够帮助学生开展高效学习的积极心态，对此，教师要把握好这一点，并在微课导入环节，依据相关学习内容，出示问题，指导孩子们展开思考活动。

比如在学习《宇宙生命之谜》这课时，教师可以在微课导入环节，对学生们说：同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？接下来，请大家阅读文章，并思考：作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？课文按照什么顺序介绍的？结论是什么？课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？通过问题导入，学生们有了任务在肩，能够很快调动起他们探究的积极性，促使其快速投入文章学习。

综上所述，在微课技术下开展小学语文课前导入，能够有效丰富教学活动形式，帮助孩子们获得对阅读内容的探究兴趣。为了进行高质量教学，教师要保持与时俱进的理念，不断创新教学策略，制定出更多高效科学的导入环节，从而提升小学生对语文知识的感悟能力和学习效率。

参考文献：

[1] 向天华.浅谈小学语文课堂导入的有效方式[J].科学咨询（教育科研），2020（03）.

[2] 辛梓.小学语文阶段教学的导入方式[J].职业技术，2020（02）.

（作者单位：杭州市澎雅小学）