利用数学绘本发展低段学生几何直观

斯秋芳

摘要：小学阶段是学生发展的重要时期，也是学生数学观念的养成时期。随着新课程改革的逐渐深入和发展，小学数学教学越来越重视教师在数学教学中加强引导，培养低段学生的几何直观能力。绘本内容丰富、情节生动形象，有利于吸引小学生注意力，选择合适的绘本能发挥出绘本意想不到的重要作用，使发展低段学生的几何直观事半功倍。文章针对利用教师精心选择过的数学绘本发展低段学生几何直观的策略进行阐述。

关键词：数学绘本;低段学生;几何直观

数学课程标准中指出几何直观主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。在整个数学学习过程中，尤其是到了中高段之后的数学学习特别是问题的解决难度加大，需要更加缜密的逻辑思维能力和更巧妙的解题技巧，几何直观可以帮助学生直观地理解数学，化繁为简，发挥着重要作用。这一重要的能力必须从低段开始慢慢培养渗透，养成良好的习惯。

1 利用绘本发展低段学生几何直观能力所遵循的原则

（1）遵循直观性原则。低段的孩子学习能力有限，注意力保持的时间相对较短。生动形象的数学绘本可以将数学中抽象、难懂的数学知识点以更加直观的形式展现给学生，加深学生的记忆让学生更好地了解和掌握所学知识，通过数学绘本让学生形成自己的知识体系，提升学生思维能力。

（2）遵循学生为主体的原则。教师在教学中要对学生的个性特征、学习能力等有充分的了解，在课堂教学中要尊重学生的主体地位，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，提升学生的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到数学学习中。这一点绘本的故事性能让学生更好地参与到学习中来。

（3）遵循实践性原则。所谓的实际性原则简单点来说就是在培养创造性思维的过程中，要在实际中让学生的思维能力得到提升，做到理论与实际相结合，实践是检验真理的唯一标准，离开了实践，不利于提升学生的思维能力，进而也不利于提升学生的创造性思维。

2 利用绘本发展低段学生几何直观能力的策略

2.1 选择对低段学生有吸引力的数学绘本

兴趣是学生进行学习最好的老师，浓厚的学习兴趣有利于提升学生学习的自觉性，兴趣是学生进行学习的一切动力源泉。低段的孩子生性活泼好动、喜欢玩耍，对自己感兴趣的事物，参与热情就会提升。教师要对低段学生有充分的了解，依据学生的实际情况精心选择合适的数学绘本，激发学生探索知识的欲望，在数学绘本中感受数学知识的魅力。众所周知，学习兴趣对学生具有非常重要的作用，学生对于自己不感兴趣的东西，参与热情就不高。数学知识具有很强的抽象性，不像语文、英语等学科充满趣味性，抽象难懂的概念、计算、几何图形等，是非常考验学生思维能力的。低段学生很难长时间集中注意力，所以教师可以巧妙运用绘本中直观的知识，有效激发学生学习兴趣，因此，教师要选择合适的绘本如图文并用的绘本、生动形象的绘本，将抽象难懂的知识点以更加直观的形式展现出来，加深学生对数学知识的记忆，让学生更好地理解和掌握所学知识。

2.2 选择与教材内容相符合的数学绘本

随着新课程改革的逐渐深入和发展，数学教学越来越重视培养学生的理解能力和解决问题的能力。运用直观的形式去解决学习中遇见的问题，把复杂的知识点以更加简单的形式呈现出来，这就要求学生通过观察、分析、总结、对比等方式获取数学知识，依据自己对知识的理解得出自己所要的结论，最后在实践中证明自己获取的知识是正确的，同时证明知识点的过程要有理有据，学生也可以举出相似的例子，条理清晰的阐述自己观点，培养学生理解能力和学习能力。学生在进行合作学习的过程中，要求学生运用专业的数学语言与学生进行交流探讨，要逻辑合理的反驳他人的观点。所以教师选择的绘本要与数学内容相符合，提供正确的绘本，这样学生在思考的过程中才不会出现误差，当学生在学习中遇见问题或者是对教师提出质疑时，教师可以利用绘本直观合理的帮助学生解决学习中所遇到的问题，让学生更好的理解和掌握所学知识。

2.3 在绘本故事中发现数学知识

教师要抓住学生的个性特征，对学生有充分的了解。低段学生对新鲜事物充满好奇，生动的故事在很大程度上可以激发学生兴趣。教师在教学中可以将数学知识以故事的形式展现给学生，这样数学知识不再是抽象的，而是与学生生活相关的背景展现出来，贴近学生的生活实际，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活而高于生活。教师要引导学生读得懂绘本，对绘本上的故事、知识有充分的了解，在学生读懂后，教师在根据绘本上的故事，提出相关的数学问题，引发学生的思考，运用绘本故事让学生更好地了解和掌握数学知识，可以选择一些问题自己动手写一写、画一画等方式与学习伙伴交流探讨，进而发展学生的几何直观。

3 结语

综上所述，繪本对低段学生学习数学具有非常重要的作用，教师要根据学生的实际情况和教学内容科学合理的运用绘本，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中;教师要选择合理绘本，通过绘本中直观的数学知识，激发学生探索数学知识的欲望，让学生知道数学知识并不是抽象、难懂的，是与学生实际生活密不可分的，让写学生更好地了解和掌握数学知识，为学生今后的数学学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]教育部基础课程教材专家工作委员会组织编写.义务教育数学课程标准（2011版）解读[M].北京师范大学出版社，2012.

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[5]沈佳璐.基于几何直观在低段数学中的运用探讨与分析[J].课程教育研究，2015（08）.

（作者单位：浙江省诸暨市赵家镇中心小学）